§3 Nederlands-Indië

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Deze les:

• Intro
• Leerdoelen
• Uitleg
•  Opdracht
• Afsluiting

Deze les:

• Intro
• Leerdoelen
• Uitleg
•  Opdracht
• Afsluiting

Waar mag de VOC handelen?

Welke producten handelden de VOC?

Deze les:

• Intro
• Leerdoelen
• Uitleg
•  Opdracht
• Afsluiting

Leerdoelen

• Ik kan uitleggen hoe de economie en de samenleving in Nederlands-Indië in elkaar zaten.  
• Ik kan beschrijven hoe Afrika er rond 1800 uitzag en hoe de bewoners kennismaakten met Europeanen. 

Uitleggen wat ze moeten doen met de leerdoelen. Wanneer ze de begrippen en de leerdoelen goed weten zijn ze goed voorbereid.

Deze les:

• Intro
• Leerdoelen
• Uitleg
•  Opdracht
• Afsluiting

Wat deden Europese landen tijdens modern imperialisme?

1. Veel grond in Europa veroveren
2. Veel kolonies stichten in Zuid-Amerika
3. Veel gebieden besturen in Afrika en Azië
4. Veel handelen met kolonies

Welke uitspraak over modern imperialisme is NIET waar? Modern imperialisme..

1. ..draaide uit op meer Europese samenwerking.
2. ..was het streven van Europese (groot)machten naar een wereldrijk.
3. ..leidde tot het stichten van koloniën in vooral Afrika en Azië.
4. ..zorgde voor spanningen in Europa.

Brits- Indië

India, Sri Lanka, Pakistan, Bangladesh, Myanmar

± 250 miljoen mensen

Leerdoel:

Ik kan een beschrijving geven van het bestuur en de economie in Brits-Indië. 

Brits- Indië

India, Sri Lanka, Pakistan, Bangladesh, Myanmar

± 250 miljoen mensen

Werd bestuurd door een indirect bestuur

• Indiase vorsten moesten doen wat Britten opdroegen.
  

Belangrijk voor de Britse economie

• Grondstoffen + afzetgebied voor Britse industrie.

Leerdoel:

Ik kan een beschrijving geven van het bestuur en de economie in Brits-Indië. 

Brits- Indië

India, Sri Lanka, Pakistan, Bangladesh, Myanmar

± 250 miljoen mensen

Werd bestuurd door een indirect bestuur

• Indiase vorsten moesten doen wat Britten opdroegen.
  

Belangrijk voor de Britse economie

• Grondstoffen + afzetgebied voor Britse industrie.

Britten wilden van India een modern land maken met een

•   Moderne infrastructuur
  
•   Scholen om Indiase onderdanen 'op te voeden'

Leerdoel:

Ik kan een beschrijving geven van het bestuur en de economie in Brits-Indië. 

Het ontstaan van Nederlands - Indië

De VOC dreef eeuwen handel met Indonesië. 

In 1799 ging de VOC failliet en nam de Nederlandse overheid de bezittingen van de VOC over. 

In 1816 wordt Nederlands-Indië gesticht 

Leerdoel:

Ik kan beschrijven hoe Nederlands-Indië ontstond.

Het bestuur van Nederlands - Indië

Om Nederlands-Indië te besturen werd een gouverneur- generaal aangesteld.

Er was een indirect bestuur: een manier om een kolonie te besturen via plaatselijke vorsten en adel.

Ook werd er gebruik gemaakt van een verdeel-en-heerspolitiek: groepen tegen elkaar opzet om te voorkomen dat ze zullen samenwerken, met het doel zelf gemakkelijker te kunnen besturen

Leerdoel:

Ik kan beschrijven hoe Nederland de mensen in Nederlands-Indië bestuurde.

Economie en samenleving

Het belangrijkst voor Nederland was dat de kolonie winstgevend was.

Dit zorgde voor exploitatie: uitbuiten van de lokale bevolking en landbouw.

Voorbeeld: het cultuurstelsel.

Indonesische boeren werden verplicht 20% van hun grond voor Nederland te gebruiken.

Leerdoel:

Ik kan uitleggen hoe de economie en de samenleving in Nederlands-Indië in elkaar zaten.  

Economie en samenleving

Het belangrijkst voor Nederland was dat de kolonie winstgevend was.

Dit zorgde voor exploitatie: uitbuiten van de lokale bevolking en landbouw.

Voorbeeld: het cultuurstelsel.

Indonesische boeren werden verplicht 20% van hun grond voor Nederland te gebruiken.

Leerdoel:

Ik kan uitleggen hoe de economie en de samenleving in Nederlands-Indië in elkaar zaten.  

Economie en samenleving

Het cultuurstelsel was een grote mislukking.

• De inheemse bevolking leed honger
  
• De Nederlandse ondernemers konden minder geld verdienen
  

Gevolg: vrije arbeid: Javaanse boeren gingen in loondienst werken voor een Nederlander.

Leerdoel:

Ik kan uitleggen hoe de economie en de samenleving in Nederlands-Indië in elkaar zaten.  

Economie en samenleving

De Nederlandse overheid kreeg veel kritiek op de behandeling van de mensen in Nederlands-Indië.

• Veel mensen leefden in enorme armoede
  
• Er was amper onderwijs
  
• De machthebbers misdroegen zich

Leerdoel:

Ik kan uitleggen hoe de economie en de samenleving in Nederlands-Indië in elkaar zaten.  

Economie en samenleving

Hierom werd de Ethische Politiek ingevoerd.

• Aanleg infrastructuur
  
• Verbeteringen in de gezondheidszorg
  
• Beschavingsoffensief (=verbeteren onderwijs)
  
• Meer politieke inspraak

Leerdoel:

Ik kan uitleggen hoe de economie en de samenleving in Nederlands-Indië in elkaar zaten.  

Deze les:

• Intro
• Leerdoelen
• Uitleg
•  Opdracht
• Afsluiting

Opdracht

Wat: Kies een onderwerp voor je praktische opdracht.

Hoe: In je groepjes

Tijd: 30 minuten

Klaar: Dalton taken

Uitkomst: Je hebt en begin gemaakt aan je praktische opdracht.

Deze les:

• Intro
• Leerdoelen
• Uitleg
•  Opdracht
• Afsluiting

Leerdoelen

• Ik kan uitleggen wat er werd besloten op het Congres van Wenen.
• Ik kan aan de hand van voorbeelden uitleggen wat nationalisme inhoudt, zowel op cultureel als op politiek-bestuurlijk gebied.
• Je kunt uitleggen wat de gevolgen waren van het nationalisme voor Nederland.

• Ik kan uitleggen wat primaire en secundaire bronnen zijn.
• Ik kan uitleggen wat translatie en interpretatie vragen zijn en deze beantwoorden.
• Ik kan het verschil tussen feit en mening zien en uitleggen.

Uitleggen wat ze moeten doen met de leerdoelen. Wanneer ze de begrippen en de leerdoelen goed weten zijn ze goed voorbereid.