B1K1 leereenheid 6.1 en 6.2

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Leereenheid 6:

Bewegingsvormen

Leerdoelen:

• Je kunt het begrip bewegingsvormen en de eisen die hieraan gesteld worden omschrijven.
  
• Je kunt differentiëren op leervoorstelniveau toepassen.
  
• Je kent de vier algemene methodische principes en kunt deze toepassen.
  
• Je kunt de verschillen tussen de deelmethode en totaalmethode beschrijven.
  
• Je kunt de kolom bewegingsvormen correct invullen op het lesvoorbereidingsformulier.

Planning periode 2:

Wat zijn voor jou vormen van bewegen?
(Bewegingsvormen)

6.1 Bewegingsvormen

Alle sport- en bewegingsactiviteiten die de sportleider laat uitvoeren door de SB-deelnemers om de doelstelling te bereiken.

Functies van bewegingsvormen

• Bewegingsvormen gericht op ontspanning en recreatie
  

• Bewegingsvormen gericht op maatschappelijke activering
  

• Bewegingsvormen gericht op ontwikkeling van sporttechniek en sporttactiek
  

• Bewegingsvormen gericht op stimulering van bewegingsvaardigheden

Wat is de relatie tussen de beginsituatie en de bewegingsvormen? Geef een aantal praktijkvoorbeelden waaruit deze relatie blijkt.

Wat is de relatie tussen doelstellingen en de bewegingsvormen? Geef een aantal praktijkvoorbeelden waaruit deze relatie blijkt.

6.2 Kiezen van bewegingsvormen

Beginsituatie                Doelstelling

Eisen gesteld aan de bewegingsvormen:

• Veilig zijn
  

• Betekenisvol zijn
  

• Voldoende belevingswaarde en afwisseling hebben

• Optimale intensiteit mogelijk maken
  

• Differentiatie mogelijk maken
  

• Methodisch goed opgebouwd zijn.

Didactische eisen:

• Bewegingsvormen sluiten aan op de beginsituatie
  

• Bewegingsvormen dragen bij aan het realiseren van de doelstelling
  

• Bewegingsvormen zijn gebaseerd op de evaluatie van voorgaande lessen
  

Beoordeel de bewegingsvormen op grond van deze vijf criteria:

1. veilig 2. betekenis vol 3. voldoende belevingswaarde en afwisseling 4. optimale intensiteit 5. differentiatie mogelijk maken.

Optimale intensiteit

Bij het streven naar een zo intensief mogelijke les moet je in de gaten houden dat er een goede verhouding is tussen arbeid en rust. Dit wordt de arbeidscurve genoemd.

Differentiatie mogelijkheden

Noodzakelijke didactische vaardigheid om tegemoet te komen aan de verschillen tussen de SB-deelnemers. 

Als lesgever kun je op twee manieren differentiëren:

Differentiatie mogelijkheden

Noodzakelijke didactische vaardigheid om tegemoet te komen aan de verschillen tussen de SB-deelnemers. 

Als lesgever kun je op twee manieren differentiëren:

• door de organisatie aan te passen (organisatorische differentiatie)
  
• door de bewegingsvormen aan te passen (inhoudelijke differentiatie).

BHU-model

• Basisvorm: beide spelers spelen elkaar bovenhands de bal toe

• Herhalingsvorm: een aangeworpen bal bovenhands terugspelen

• Uitbreidingsvorm: elkaar de bal moeilijker aanspelen (links, rechts, hoge, lage bal, smash

Beoordeel de bewegingsvormen op grond van deze vijf criteria:

1. veilig 2. betekenis vol 3. voldoende belevingswaarde en afwisseling 4. optimale intensiteit 5. differentiatie mogelijk maken.

Hoe vond jij deze les?

😒🙁😐🙂😃