ZMYP4- Periode_1-Cours_10 20251119 révision

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

Welkom bij LA French

Unit 1: New technologies and global developments

Learner Profile:

Inquirers/ Onderzoeker 

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication/Collaboration

Related concepts:

Function, goal, structure

Key concept:

Communication

Statement of Inquiry : New technologies change the way we communicate with each other and learn a language. 

Global context:

Scientific innovation and science

Programma

• Voorkenis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail 
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Exercices sur le passé composé et l'imparfait. Practice with the passé composé and imparfait tenses. SA	Est-il mieux d'apprendre avec ou sans la technologie? Is it better to learn with or without technology?	Comment tu t'informes? How do you get your information?	Les personnes agées et la technologie. The elderly and technology.	Révision/ Content review	Examen/ Test

Contenu de l'examen

Le présent

Le passé composé

L'imparfait

La négation

L'intérrogation

Les articles partitifs

Les adjectifs démonstratifs

Les adverbes de quantité

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik-opdracht vocabulaire

élèves

ordinateur portable

application (app)

technologie

interdit

communication

remplacer

influence 

utiliser

information

apprendre

dialogue

téléphone portable

améliorer

technologie

laptop

verboden

communicatie

informatie

dialoog

studenten

applicatie (app)

vervangen

influence

gebruiken

leren

mobiele telefoon

verbeteren

Leerdoelen

• Je sais parler des avantages de la technologie pour apprendre./ Ik kan praten over de voordelen van technologie voor het leren.
• Je sais écrire comment était la vie sans la technologie./ Ik kan schrijven over hoe het leven was zonder technologie.
• Je sais dire ce que je n'aime pas sur mon téléphone portable./ Ik kan vertellen wat ik niet leuk vind aan mijn mobiele telefoon.

 

Révision
Les Verbes au Présent

Choisir (-IR)

Attendre (-RE)

Aimer (-ER)

Je choisis

Tu choisis

Il / Elle choisit

Nous choisissons

Vous choisissez

Ils / Elles choisissent

J'attends

Tu attends

Il / Elle attend

Nous attendons

Vous attendez

Ils / Elles attendent

J'aime

Tu aimes

Il/elle aime

Nous aimons

vous aimez

Ils/ elles aiment

Aller

je

tu

il/elle/on

nous

vous

ils/elles

vais

vas

va

allons

allez

vont

Observe cets images et rédige
une phrase au présent en Français./
Observe the pictures and write a
sentence in the present in French.

Scientific innovation

Je sais utiliser le présent pour parler de la technologie.
I know how to use the present tense to talk about technologie.

0100

Le Passé Composé

Think   -   Pair   -   Share 

How is the passé composé formed?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Le Passé Composé

Mind Map - complète

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Observe cette image et rédige une
phrase au passé composé en Français./
Observe this image and write a
sentence in the passé composé.

Communication

I know how to write sentences in the passé composé.

😒🙁😐🙂😃

L'imparfait

(o.v.t.= onvoltooid verleden tijd)

Lorsque vous racontez comment quelque chose s’est passé dans le passé, vous utilisez souvent l’imparfait./

When you tell how something happened in the past, you often use the imparfait.

The imparfait consists of:

• a stem (root)
• an ending

Connaître à l'imparfait 

présent

Je connais

Tu connais

Il connaît

Nous connaissons

Vous connaissez

Ils connaissent

Imparfait:

“nous” form – ons + ending

connaissais

connaissais

connaissait

connaissions

connaissiez

connaissaient

Sleep de vervoegingen naar het juiste vakje

Passé composé

Imparfait

Je regardais

Il parlait

Ils ont parlé

Nous avons regardé

J'ai sauté

Nous sautions

Vous fermiez

Vous avez fermé

Passé composé vs. Imparfait

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Passé composé vs. Imparfait

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Passé composé vs. Imparfait

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Passé Composé

vs. Imparfait

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Passé Composé

vs. Imparfait

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Passé Composé

vs. Imparfait

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Comment on étudiais sans technologie?
Rédige une phrase à l'imparfait
Hoe studeerden we zonder technologie?
Schrijf een zin in de onvoltooid verleden tijd.

Communication

Je sais écrire comment était la vie sans la technologie./
Ik kan schrijven over hoe het leven was zonder technologie.

😒🙁😐🙂😃

La Négation

français	néerlandais
ne .... pas
ne .... plus
ne .... jamais
ne .... rien
ne .... pas encore

La négation

niet meer

niets

nog niet

niet / geen

nooit

La Négation

NE ... PLUS = niet meer

NE ... JAMAIS = nooit

NE ... RIEN = niets

NE ... PAS ENCORE = nog niet

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Choisi les phrases négatives

1. Je ne suis pas sur Instagram.
2. Je n'ai pas de téléphone portable.
3. Je suis souvent sur WhatsApp
4. Je lis toujours un livre.

Qu'est-ce que vous n'aimez pas sur votre téléphone portable?
Ecrivez une phrase en français.
Wat vind je niet leuk aan je mobiele telefoon?
Schrijf een zin in het Frans.

Communication

Je sais dire ce que je n'aime pas sur mon téléphone portable.
Ik kan vertellen wat ik niet leuk vind aan mijn mobiele telefoon.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je sais parler des avantages de la technologie pour apprendre./ Ik kan praten over de voordelen van technologie voor het leren.
  
• Je sais écrire comment était la vie sans la technologie./ Ik kan schrijven over hoe het leven was zonder technologie.
  
• Je sais dire ce que je n'aime pas sur mon téléphone portable./ Ik kan vertellen wat ik niet leuk vind aan mijn mobiele telefoon.

Keep enjoying learning.

Celebrate your efforts!

Good luck with your exam!