Demoproeven_VT.pptx

• New lesson editor
• Natuurkunde
• HBO
• Studiejaar 2,3

Demonstratieproeven [3EC]

Het ontwikkelen, uitvoeren en didactisch verantwoorden van demoproeven

In de bus...

Even mee doen

Erna, wat weten we al?

- bochten

- remmen

- optrekken

- iets zwaars naast je --> grote plant vs kleine plant in auto

• Ontwerp 12 demonstratieproeven: ben creatief, blijf niet bij het bekende.

• Zorg dat de proeven betrekking hebben minimaal drie verschillende domeinen, bijvoorbeeld elektriciteit, weerkunde en optica.

• Iedere proef heeft een redelijke omvang: stel dat iemand een proef rondom statische elektriciteit ontwerpt, dan zien we experimentjes met gewreven kattenvellen, ballonnen, pvc-buisjes en elektroscopen als één proef.

• Elke proef wordt voorzien van een proefbeschrijving, waarbij je gebruik maakt van ondersteunende afbeeldingen, foto’s en/of video’s. Van iedere proef moeten (minimaal) de volgende zaken beschreven worden:

• plaats binnen het leerproces en (vak)didactische onderbouwing

  • doelgroep (niveau, klas, enz.)

  • (vak)inhoudelijke leerdoel(en), benodigdheden en opstelling

  • stappenplan: wijze van uitvoering, handelingen, opdrachten, enz.

  • Welke vragen stel je en wanneer?

  • bronvermelding

Iedere willekeurige docent zou in staat moeten zijn, om aan de hand van jouw beschrijving de proef feilloos uit te voeren!

OUDE opdrachtomschrijving

Demonstratieproeven 3e/2e jaars in 25-26: 1 opstartbijeenkomst

Zelfsturend, indien nodig om feedback/feedforward vragen aan docent.

Werk tijdens stage, voor vakdidactiek, aan de volgende zaken:

- heen en weer denken

- demonstratieproef met onderwijsleergesprek

- demonstratie met predict, explain, observe, explain

NIEUWE opdrachtomschrijving

Demonstratieproeven

Practica

Wat zijn eigenschappen van demonstratieproeven en practica?

Draagt bij aan de vakdidactische LUK’s

Vraag: Hoe kunnen demonstratieproeven een bijdrage leveren aan deze LUK’s?

Schommel

Raakt de schommel mijn neus?
Waarom wel/ niet?

Ruk geven met duw. Dan wel. Waarom?

Hoe maakte je hier vroeger gebruik van bij het schommelen?

En nu naar Bali... Hoe kun je nog hoger komen?

Schommel

Video

Waarom zou je een demonstratieproef uitvoeren?

• Richten van aandacht (aandachtsrichter)

• Inspelen op de belevingswereld (herkenning, voorkennis activeren)

• Contextualiseren van leerinhouden (concept-contextbenadering)

Waarom demo’s?

• Richten van aandacht (aandachtsrichter)

• Inspelen op de belevingswereld (herkenning, voorkennis activeren)

• Contextualiseren van leerinhouden (concept-contextbenadering)

• Ondersteunen leerproces (leerstrategie)

• Nauwkeurig leren observeren en redeneren (vaardigheden)

Waarom demo’s?

• Richten van aandacht (aandachtsrichter)

• Inspelen op de belevingswereld (herkenning, voorkennis activeren)

• Contextualiseren van leerinhouden (concept-contextbenadering)

• Ondersteunen leerproces (leerstrategie)

• Nauwkeurig leren observeren en redeneren (vaardigheden)

• Leerlingen activeren

• Motiveren (intrinsiek): verwondering en nieuwsgierigheid

• Inspelen op de leerfase (inleiden, toepassen, bevestigen, enz.)

Waarom demo’s?

“The results indicate that students' content knowledge and retention gained through teacher's demonstration is better in comparison to knowledge gained through hands-on experimental work.”

“Students that conducted experimental work on their own become more interested, motivated and skilled in comparison to students who are involved just as observers. Mainly, because conducting experiments is a hands-on activity.”

Demonstreren vs. zelf experimenteren

Fases van

een demo

P-E-O-E

• Communiceer de leerdoelen (o.a. conceptueel of procedureel).

• Geef demo’s een duidelijke plaats binnen het leerproces: Wat is de functie?

• Houd rekening met en benoem veiligheidsaspecten.

• Werk in een opgeruimde omgeving en voorkom afleiding.

• Zorg voor een opstelling die goed zichtbaar is: verplaats eventueel leerlingen.

Tips voor effectieve demo’s

Geef een voorbeeld van een procedureel leerdoel

Hoe kun je zichtbaarheid nog meer vergroten?

• Communiceer de leerdoelen (o.a. conceptueel of procedureel).

• Geef demo’s een duidelijke plaats binnen het leerproces: Wat is de functie?

• Houd rekening met en benoem veiligheidsaspecten.

• Werk in een opgeruimde omgeving en voorkom afleiding.

• Zorg voor een opstelling die goed zichtbaar is: verplaats eventueel leerlingen.

• Praat duidelijk en ben zo expliciet mogelijk: werk eventueel met een script/verhaal.

• Verklap niet het resultaat en activeer leerlingen via (denk)vragen.

• Zorg voor weinig interactie tijdens (cruciale) observaties.

Tips voor effectieve demo’s

• Communiceer de leerdoelen (o.a. conceptueel of procedureel).

• Geef demo’s een duidelijke plaats binnen het leerproces: Wat is de functie?

• Houd rekening met en benoem veiligheidsaspecten.

• Werk in een opgeruimde omgeving en voorkom afleiding.

• Zorg voor een opstelling die goed zichtbaar is: verplaats eventueel leerlingen.

• Praat duidelijk en ben zo expliciet mogelijk: werk eventueel met een script/verhaal.

• Verklap niet het resultaat en activeer leerlingen via (denk)vragen.

• Zorg voor weinig interactie tijdens (cruciale) observaties.

• Leg expliciete verbanden met de theorie middels (wetenschappelijk) redeneren.

• Werk naar conclusies toe door de juiste vragen te stellen

Tips voor effectieve demo’s

• Communiceer de leerdoelen (o.a. conceptueel of procedureel).

• Geef demo’s een duidelijke plaats binnen het leerproces: Wat is de functie?

• Houd rekening met en benoem veiligheidsaspecten.

• Werk in een opgeruimde omgeving en voorkom afleiding.

• Zorg voor een opstelling die goed zichtbaar is: verplaats eventueel leerlingen.

• Praat duidelijk en ben zo expliciet mogelijk: werk eventueel met een script/verhaal.

• Verklap niet het resultaat en activeer leerlingen via (denk)vragen.

• Zorg voor weinig interactie tijdens (cruciale) observaties.

• Leg expliciete verbanden met de theorie middels (wetenschappelijk) redeneren.

• Werk naar conclusies toe door de juiste vragen te stellen.

• Activeer leerlingen voor, tijdens en na de demo.

• Kies niet alleen demo’s die vanzelfsprekend zijn, maar verras en verbaas leerlingen.

• Probeer een proef altijd van te voren uit!

Tips voor effectieve demo’s

Demonstratieproeven 3e/2e jaars in 25-26: 1 opstartbijeenkomst

Zelfsturend, indien nodig om feedback/feedforward vragen aan docent.

Werk tijdens stage, voor vakdidactiek, aan de volgende zaken:

- heen en weer denken

- demonstratieproef met onderwijsleergesprek

- demonstratie met predict, explain, observe, explain

Let hierbij op:

• plaats binnen het leerproces en (vak)didactische onderbouwing

• doelgroep (niveau, klas, enz.)

• (vak)inhoudelijke leerdoel(en), benodigdheden en opstelling

• stappenplan: wijze van uitvoering, handelingen, opdrachten, enz.

• welke vragen stel je en wanneer?

• bronvermelding

NIEUWE opdrachtomschrijving

Doel

De leerling weet na afloop dat stroming plaatsvindt in een vloeistof en dat stroming door een warmtebron in gang gezet wordt in verticale richting van beneden naar boven.

Opstelling en benodigdheden

Voor de opstelling (zie foto) zijn de volgende spullen nodig:

• statiefmateriaal

• stromingsbuis (O-vormig)

• brander met lucifers/aansteker

• inkt of kleurstof

Geef eventueel nog aanwijzingen m.b.t. veiligheid, montage, enz.

Voorbeeld (onvolledig): stromingsbuis

Voorbeeld (vervolg)

Uitvoering

• Zorg voor veiligheidsmaatregelen: labjas, bril, enz. (Wat nog meer?)

• Vul de stromingsbuis met water; verwijder luchtbellen. (Hoe?)

• Zet de buis stevig in het statief.

• Zet de brander aan. (Hoe?)

• Doe twee druppels inkt boven in de buis.

• Verwarm….. (Waar en hoe?)

• Enzovoorts

Discussievraag

Welke manieren zijn er in de verdere uitvoering van de proef om het stromingsprincipe duidelijk te maken?

Welke vragen stel je aan de leerlingen?

• Bij elke stap: “Wat gaat er nu gebeuren met de inktdruppels?”.

• Waarom moet ik gelijkmatig verwarmen (bewegen met brander)?

• Waarom stond vroeger de verwarmingsketel in de kelder (beneden)?

• Waar zit (idealiter) het koelelement bij een diepvrieskist?

Plaats van de proef binnen het leerproces en didactische verantwoording

• Introductie van stroming.

• ……

Voorbeeld (vervolg)

Discussievraag

Welke manieren zijn er in de verdere uitvoering van de proef om het stromingsprincipe duidelijk te maken?

Ping pong --> Wat weten jullie er nog van?

Heen & weer denken

Ping pong --> Wat weten jullie er nog van?

Is het nodig om de inhoud even kort te herhalen?

Heen & weer denken

Demonstratieproeven 3e/2e jaars in 25-26: 1 opstartbijeenkomst

Zelfsturend, indien nodig om feedback/feedforward vragen aan docent.

Werk tijdens stage, voor vakdidactiek, aan de volgende zaken:

- heen en weer denken

- demonstratieproef met onderwijsleergesprek

- demonstratie met predict, explain, observe, explain

NIEUWE opdrachtomschrijving