LES 1: Start H2 Nederland

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

Les 1: Start H2 - Steden in Nederland 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in 't Bakkie
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: leerboek, werkboek, JDW-map, etui, laptop 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Hoe ging de toets?
• Inleiding periode 2
• Voorkennis
• Leerdoelen
• Instructie
• Verwerkingsopdracht
• Afsluiting

Hoe ging de toets?

Wat vond je van de toets?

Makkelijk

Moeilijk

Normaal

Inleiding

Deze periode behandelen we hoofdstuk 2, 6 en 8.

Het gaat over Nederland, de EU, Europa en Turkije

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

- ken je kenmerken van de stad; 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wat is kenmerkend aan 'de stad'?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat is kenmerkend aan 'een dorp'?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Kijkvragen! 

Waarom wonen mensen in Nederland op verschillende plekken?

Waarom is er op de ene plek in Nederland meer ruimte dan op de andere plek?

Welke verschillen tussen wijken in Utrecht zijn er en waarom?

Welke overeenkomsten tussen wijken in Utrecht zijn er en waarom?

In welke wijk in Utrecht zou jij het liefst willen wonen?

           Instructie

Mensen zoeken graag de gezelligheid op en wonen bij elkaar. Dit noem je een nederzetting (een plaats waar mensen wonen)

- Een kleine nederzetting= een dorp;

- Een grote nederzetting= een stad; 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat voor verschillen ken je tussen een dorp en een stad?

Dorp

Weinig inwoners; 

Laagbouw;

Veel groen; 

Minder voorzieningen

Voorziening= bedrijf/ instelling waar je naartoe gaat om een product/ dienst te halen, die je nodig hebt om te leven

Stad

Veel inwoners;

Hoogbouw;

Minder groen;

Meer voorzieningen= 

Wat voor voorziening gebruik jij dagelijks?

H2.1: Het ontstaan van steden 

De meeste steden zijn in de Middeleeuwen ontstaan als marktplaatsen op handelswegen. Deze kun je herkennen aan de stadsmuur en/of een gracht.

Later ontstonden steden bij fabrieken. Veel werknemers, makkelijk vervoer van de grondstoffen. Vaak liggen deze aan een spoorlijn of een kanaal. 

Soms kunnen steden ook uit de grond getrapt worden. Wanneer er bijvoorbeeld veel vraag naar huizen zijn en waar plotseling ruimte vrij komt, zoals de polders.

           Aan de slag

• Doe je werkboek open op bladzijde 28
• Gebruik hierbij je leerboek bladzijde 18 en 19
• Maak de opdrachten op bladzijde 28 (WB) 1 tot en met 4
• 10 minuten en in stilte werken

Klaar: maak een samenvatting van paragraaf 2.1 (blz. 24 en 25 LB) 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

H2.1: De opbouw van steden 

Binnenstad= nog goed herkenbaar aan oude gebouwen, kerken en smalle straatjes. 

Stadscentrum= deel waar veel winkels/ restaurants/ kantoren etc. zijn. Vaak in de buurt bij een station en parkeergarages. 

Woonwijken=  zijn verdeeld in buurten. 

Bedrijventerreinen= verschillende bedrijven die bij elkaar liggen, vaak aan grote snelwegen of spoorlijnen. Bedrijven als kantoren en fabrieken, maar ook autozaken of meubelwinkels.

Een stad die overloopt in een andere stad, die dus eigenlijk aan elkaar gegroeid zijn, noem je een agglomeratie 

Woordzoeker

De begrippen staan in de woordzoeker.

De betekenis moet je opzoeken in de begrippenlijst, om erachter te komen welk begrip je zoekt.

Je mag in je tweetal werken.

Klaar= de begrippen en betekenissen opschrijven

           Afsluiting

Wat heb je geleerd?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

• Bedrijventerrein
• Nederzetting
• Dorp
• Stad
• Woonwijk
• Stadscentrum
• Agglomeratie
• Voorzieningen
• Binnenstad