pesten

Pesten
1 / 42
next
Slide 1: Mind map
FooHBOStudiejaar 1

This lesson contains 42 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 120 min

Items in this lesson

Pesten

Slide 1 - Mind map

 Doelen vandaag  

  •  Je weet waar je als docent bij pesten/plagen op moet letten in je klas
  •  Je weet wat de groepsdynamica en pesten met elkaar te maken hebben
  •  Je herkent signalen van pesten en plagen
  •  Je weet wat jij als docent/school kan doen tegen pesten
  • Je weet wat herstelgericht werken is ten aanzien van pesten

Slide 2 - Slide

Laat zien
dat je de
signalen
ziet!



Slide 3 - Slide

Let op!!!

Gedurende de hele workshop komen quote's langs.

Noteer deze 

Welke quote spreekt jou het meest en hoe kunnen wij dit in jouw handelen als docent terug zien??

Ik kom er op terug...............

Slide 4 - Slide

Plagen
en pesten is een groepsproces





Slide 5 - Slide

Noem verschillende manieren om te pesten

Slide 6 - Open question

Plagen


onschuldig en speels

aan elkaar gewaagd

over en weer

af en toe

kort

 Pesten


doelgericht en bewust

machtsverschil

kwetsen en krenken

(groep) tegen 1

over langere periode met grote impact

Slide 7 - Slide

Maak kleine dingen groot dan heb je later weinig grote dingen


nicosletje

Slide 8 - Slide

Slide 9 - Video

ben geen puppy


Slide 10 - Slide

maar een generaal


Slide 11 - Slide











werkvorm WWW.weektegenpesten.com

Slide 12 - Slide

Slide 13 - Slide

TWEETALLEN 
  • Bedenk in tweetallen twee vormen van directe en indirecte manier van pesten

  • Schrijf de kenmerken op 

  • Plenair rondje 

Slide 14 - Slide

Slide 15 - Slide



Never smile before Christmas

Slide 16 - Slide

Waarom pesten kinderen??

Slide 17 - Open question

Opdracht
  • Wat weet je  over groepsdynamica ?
              
  • Welke fase vraagt om extra aandacht van de docent?

  • Welke handelingsalternatieven zou jij hier inzetten?

Slide 18 - Slide

Docent is een zilverrug

Slide 19 - Slide

Je hoeft niet aardig gevonden te worden;
wel streng en rechtvaardig

Slide 20 - Slide

Cijfers  Digitaal pesten
15% van de kinderen treitert op internet
12% van de kinderen wordt wel eens gepest via internet
56% vertelt dit aan vrienden
37% vertelt dit aan ouders
24% vertelt dit aan de leerkracht
(bron: www.pestweb.nl)


Slide 21 - Slide

Cyberpesten
* Anoniem
* 24/7
* Moeilijk detecteerbaar
* Directe feedback afwezig
* Minimale energie, maximale schade

Slide 22 - Slide

Gevolgen van pesten
• Daling gevoel van eigenwaarde, negatief zelfbeeld
Sociale faalangst, wantrouwen
• Nervositeit, lichamelijke klachten
• Zich buitengesloten voelen, extreem eenzaam, zelfdoding,       (poging)

Kan doorlopen tot in volwassenheid

Slide 23 - Slide

Meisjes
pesten
indirect, 
 
gericht op meisjes die relatief dichtbij hen staan


Reden vaak: Bang dat ze hun beste vriendin kwijt raken.
 Stiekem: Want het gaat om aardig gevonden worden.

Jongens
 pesten direct en

indirect, 
gericht op een
minder
nabij slachtoffer
.

Reden vaak: Laten zien wie de sterkste is.

Slide 24 - Slide

Structuur
Zorg dat ze weten wat ze moeten doen in de les, dan weten ze waar ze aan toe zijn

Slide 25 - Slide

Aanpak

Preventie

  • Herstelgericht werken
• Via invloed op de norming-fase, zie bijv. Teitler
• Via schoolbrede aanpakken: De Veilige School, KiVa

Als pesten is geconstateerd:

• Indirecte benadering

• Directe benadering


Slide 26 - Slide

wat is het verschil tussen directe en indirecte benadering??

Slide 27 - Open question

Wie doet wat??
• Docent signaleert pesterijen
• Mentor onderneemt actie op individueel en klasniveau (herstelgericht?)
• Directie straft
• OOP/surveillant houden toezicht
• Leerlingbegeleiding verzorgt individuele begeleiding voor pesters/meelopers en gepesten
• Zorgcoördinator schakelt expert hulp in
• Vertrouwens persoon is wegwijzer en begeleider van ouders/lln met klacht over aanpak pesterijen
• Directie is klachtenbehandelaar
• Klachtencommissie doet objectief onderzoek naar pestklacht



Slide 28 - Slide

Bij incident gelijk handelen!


Directief zijn

Slide 29 - Slide

Herstelgerichte leeromgeving
Herstelgericht werken:

Een visie op omgaan met leerlingen die hen optimale invloed en verantwoordelijkheid geeft, binnen de door de school aangegeven kaders.

Slide 30 - Slide

Herstelgericht werken
Kenmerken 
Verantwoordelijkheid zoveel mogelijk bij hen die er direct bij zijn betrokken.

Het richt zich op gemeenschappelijke behoeften die alle leerlingen, leraren en ouders hebben: het prettig leven, leren en werken op een veilige school. Je kijkt naar wat je wél wilt, veel meer dan naarwat je wilt voorkomen.

Iedereen wordt uitgenodigd een bijdrage te leveren aan de groep, de school en de wereld waarvan hij deel uitmaakt.


Slide 31 - Slide

Herstelgericht werken
Kenmerken 
Leerlingen die beschadigd zijn door anderen, kunnen hen vragen die schade te herstellen en worden daarin gesteund door de school.

Leerlingen die er onder gebukt gaan dat zij met hun gedrag anderen beschadigd hebben, worden aangemoedigd die schade te herstellen.

Met dit alles werkt herstelrecht aan inclusie: het bij de groep betrekken en houden van iedereen.

Slide 32 - Slide

Voorwaarden: herstelgericht werken 
- Mensen worden nooit afgewezen; sommige uitingen van gedrag daarentegen heel duidelijk.

- De school is een leuke, fijne plek waarvan je graag deel uitmaakt

- Leerlingen komen niet alleen om te ‘halen’ maar hebben ook iets te ‘bieden.’ De school zoekt manieren waarop leerlingen dat met plezier en inzet doen



Slide 33 - Slide

Voorwaarden: herstelgericht werken 

- Iedereen voelt zich gezien en gewaardeerd

- Mensen beschikken over vaardigheden om met elkaar in gesprek te gaan

- De leiding is in staat en bereid verantwoordelijkheden bij de leerlingen te leggen op een manier die zij aankunnen

Slide 34 - Slide

Het model van Leiderschap in Hart & Nieren
De liefdevolle, mensgerichte kant, kernwoorden zijn:
- vriendelijkheid
- ruimte geven
- empathie
- steun
- erkenning
- gezelligheid en
- warmte

Slide 35 - Slide

Slide 36 - Slide

DE PRAKTIJK

Slide 37 - Slide

Hertselgerichte visie  door Jan Ruigrok (2013)
Herstelgericht werken:
 Hoe de kans op pesten op een proactieve manier verminderd kan worden door je richten op behoeften van leerlingen.

Gekeken wat een school kan doen om te reageren op wangedrag op een
manier waarvan iedereen beter wordt.

 Een van de reacties bestaat uit het afsluiten van non-pest-contracten
met leerlingen.

Slide 38 - Slide

HERSTELRECHT      1

Wat gebeurde er precies?
Wat dacht je op dat moment?
Wat vind je er nu van?
Wie is of zijn er benadeeld? Hoe?
Hoe ga je het herstellen?
HERSTELRECHT    2

Wat gebeurde er precies?
Wat dacht je op dat moment?
Wat vind je er nu van?
Wat is het ergste voor jou?
Wat is nodig om dat te herstellen?

Slide 39 - Slide

Wij willen het samen oplossen
Wat gebeurt er precies?
Hoe voelde je je toen?
Hoe denk je er nu over?
Waar heb je nog last van?
Hebben anderen er last van gehad?

Hoe kan het weer goed gemaakt worden?

Slide 40 - Slide

CASUS
Dimitri is 15 jaar oud en zit in een 2VMBO-Kaderklas. Hij is zeer slechtziend, hierdoor ziet hij er vaak ook wat onverzorgd uit. Dit maakt hem regelmatig het slachtoffer van kleinere maar soms ook grotere pesterijen. Zo is er een jongen in de klas die telkens zijn naam roept, waardoor Dimitri naar hem toeloopt of zich omdraait. Deze jongen zegt dan vervolgens alleen maar 'hoi'. In de pauze staat hij vaak alleen. In de pauze of na school gaat het pesten soms wat verder. Vinden er feiten als deze plaats: ‘Per ongeluk' drinken over zijn spullen laten vallen bijvoorbeeld.

Slide 41 - Slide

Wat neem je mee uit deze workshop
graag in een woord!!!

Slide 42 - Open question