Activitati parteneriat

• New lesson editor
• Mediere scolara-Parteneriate
• Tertiary Education

ACTIVITATE PRACTICĂ 1

„Harta partenerilor educaționali locali”

Scopul activității

Identificarea și conștientizarea partenerilor educaționali locali relevanți pentru școală, familie și copil, precum și înțelegerea rolului fiecăruia în construirea unui parteneriat educațional eficient.

Durata totală : 20 de minute

 Formă de organizare: individual + discuție în plen

Materiale necesare

• flipchart / foi A3/A4

• markere colorate

• post-it-uri (opțional)

ACTIVITATE PRACTICĂ 2

„Harta barierelor invizibile”

Scop:
Conștientizarea mecanismelor subtile de excludere și discriminare care pot apărea în contexte educaționale și comunitare, chiar și în absența intenției explicite.

Descriere:
Participanții lucrează în grupuri mici (4–5 persoane). Fiecare grup primește o fișă cu o situație educațională tipică (ex.: înscrierea la școală, evaluarea unui elev, participarea la activități extracurriculare, angajarea într-o instituție).

Sarcină de lucru:
Grupurile identifică:

• posibile bariere (de vârstă, gen, etnie, limbă, dizabilitate, statut social);

• actori implicați (elev, părinte, profesor, instituție);

• consecințele excluderii.

Rezultatul este reprezentat sub forma unei hărți vizuale (diagramă, schemă).

– Care bariere sunt „vizibile” și care sunt „invizibile”?
– Ce bariere țin de atitudini și care de reguli sau proceduri?

ACTIVITATEA PRACTICĂ 3

„Schimbarea de perspectivă”

Scop:
Dezvoltarea empatiei și a gândirii incluzive prin asumarea perspectivelor diferite ale actorilor educaționali.

Descriere:
Participanții primesc roluri diferite (ex.: elev cu dizabilitate, părinte migrant, profesor debutant, elev rom, elev din mediu rural, director de școală).

Sarcină de lucru:
Pornind de la o situație comună (de exemplu: participarea la o activitate școlară sau accesul la educație), fiecare participant răspunde la întrebările:

• Ce dificultăți întâmpin?

• Ce așteptări am de la sistem?

• Ce mă face să mă simt inclus / exclus?

– Cum se schimbă soluțiile atunci când schimbăm perspectiva?
– Ce înseamnă, concret, tratament egal versus șanse egale?

ACTIVITATEA PRACTICĂ 4

„De la principiu la practică”

Scop:
Operaționalizarea principiilor incluzive în acțiuni concrete, aplicabile în școală sau comunitate.

Descriere:
Participanții lucrează pe unul dintre principiile studiate (egalitate fără deosebire de rasă, sex, vârstă, dizabilitate, acces la educație, acces la muncă).

Sarcină de lucru:
Fiecare grup completează un mini-plan:

• Principiul incluziv ales;

• O situație reală din practică;

• O măsură concretă de incluziune (educațională, instituțională, comunitară);

• Actori implicați;

• Impact estimat.

– Ce diferență există între intenție și implementare?
– Ce resurse sunt necesare pentru ca incluziunea să devină reală?

TEMA DE REFLECȚIE FINALĂ

(individual)

Titlu:
„Incluziunea – valoare declarată sau practică asumată?”

Cerință:
Pornind de la principiile incluzive analizate în curs, participanții vor redacta o reflecție

(1–2 pagini sau 10–15 minute de discuție ghidată) care să răspundă la următoarele repere:

• Care este diferența dintre egalitate formală și egalitate reală?

• Ce principiu incluziv consider că este cel mai dificil de aplicat în contextul meu?

• Ce pot schimba concret, în rolul meu profesional, pentru a reduce excluderea?

Final deschis:
Reflecția se încheie cu o propoziție de tip angajament personal:
👉 „Începând de mâine, pot contribui la incluziune prin…”