MYP2_LA French_P2_ Cours 1 20251212

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 2: What do you do all day?/ 

Quelle est ta routine?

Learner Profile: ....

Reflective/ Reflectief

ATL: ....

Organisation/ Reflection

Related concepts: ....

Communities; Time & Place

Key concept: ....

Culture 

Statement of Inquiry : We use language with the purpose to express our culture through our daily routines, as part of a community, adapting to time and place.

Global context: ....

Personal and cultural expression.

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
C'est quoi une routine? What is a routine? Vocabulaire	Quelle est ma routine? What is my routine? Verbes pronominaux	Quelle heure est-il? What time is it?	Pourquoi mesure-t-on le temps? Why do we measure time? Les caractéristiques d'un article	Quel est ton emploi du temps? What is your schedule? Faire et aller

Overzicht periode 3

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
En quoi notre routine définit-elle notre culture? How does our routine define our culture? Les repas	Est-il important d'avoir une routine? Is it important to have a routine? Adverbes de fréquence.	Quels sont les avantages et les inconvénients d'une routine? What are the advantages and disadvantages of a routine?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Terugblik opdracht
Complète la phrase:
Je ______ (manger) une pizza.

Terugblik opdracht
Complète la phrase:
Tu ______ (aimer) le foot.

Terugblik opdracht
Complète la phrase:
Elle ______ (s'appeler) Ana.

Terugblik opdracht
Complète la phrase:
Ils ______ (être) Français.

Terugblik opdracht
Complète la phrase:
Vous ______ (avoir) un chien.

What activities can we do during the day?
Quelles activités pouvons-nous faire pendant la journée ?

Leerdoelen

• I know what a routine is.
  
• I use a variety of vocabulary and verbs to talk about routine.

 
 

Instructie

• se lever,/ opstaan, 
• prendre son petit-déjeuner, / ontbijten,
• aller au travail/école, / naar het werk/school gaan,
• manger, / eten
• et se coucher. / en naar bed gaan.
  

La routine, c'est l'ensemble des actions habituelles, des gestes répétés chaque jour, comme:

De routine is het geheel van gewone handelingen, de handelingen die je elke dag herhaalt, zoals:

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Pour fomer une phrase:/ Om een zin te vormen:

         Je   vais   à l'école. 

Sujet + Verbe (aller) + complément

        I'm going to school.

Subject + Verb (to go) + complement

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Verbes de la routine:

Werkwoorden van de dagelijkse routine:

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Verbes de la routine:

Werkwoorden van de dagelijkse routine:

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

00:52

se lever

tôt

le matin

opstaan

vroeg

’s morgens

01:05

Se brosser les dents

Faire des exercices physiques

de tanden poetsen

lichamelijke oefeningen doen

01:24

Complète:
Elle va:

1. au cinéma
2. à la plage
3. au travail
4. à l'école

01:50

"Jouer" betekent:

1. slapen
2. werken
3. spelen
4. eten

02:14

Wat betekent "Je fais mes devoirs"?

1. Ik eet
2. Ik maak mijn huiswerk
3. Ik ga slapen.
4. Ik kijk tv

02:26

Wat betekent
"vingt-deux heures et demie"?

1. 21.30 uur
2. 20.20 uur
3. 22.30 uur
4. 21.00 uur

FAIRE de la gym. 

ÉCOUTER de la musique.

LIRE

NAGER

DESSINER

MANGER

REGARDER des séries à la télé.

JOUER AUX jeux vidéo.

VISITER DES musées.

CUISINER

PEINDRE

DORMIR

Controle activiteiten

Vocabulaire des activités quotidiennes - JEU.

Vocabulary of daily activities - GAME.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Controle activiteiten

Écrivez le nom de chaque activité quotidienne sur papier.

Write the name of each daily activity on paper.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controle activiteiten

Vocabulaire des activités quotidiennes - JEU.

Vocabulary of daily activities - GAME.

https://www.lesfeesdufle.com/learningapps-activites-de-la-routine-apprenant.html

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Controle activiteiten

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controle activiteiten

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Il se brosse les dents.

1. 
2. 
3. 
4. 

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Il se reveille.

1. 
2. 
3. 
4. 

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Elle s'habille

1. 
2. 
3. 
4. 

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Reflectie

I know what a routine is.

I use a variety of vocabulary and verbs to talk about routine.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.