Verkeersborden bingo

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

Verkeersborden bingo

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. kun je de betekenis van verkeersborden opzoeken op internet (R)
2. kun je de verkeersborden uitknippen en plakken op het blaadje (T1)
3.  weet je de bingoregels en kun je het spel bingo spelen (T2)
4. herken, benoem en omschrijf je verkeersborden met behulp van passende woorden zoals ‘verboden’, ‘verplicht’, ‘pas op’, en leg de betekenis in eenvoudige zinnen uit.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Theorie

De afgelopen lessen zijn we bezig geweest met verkeersborden. Vandaag gaan we hiermee bingo spelen.

Eerst zoeken we de betekenis en schrijven die op. Daarna knippen we de borden uit en leggen die op de bingokaart. Vervolgens spelen we Verkeersborden bingo.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Aan de slag

Vul de tabel op het werkblad in voor jezelf.

Schrijf je naam niet op, en zorg dat niemand ziet wat je invult! 

Onderwerp	Leefstijl van ...
Bewegen
Eten en drinken
Uitrusten
Vrije tijd

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Hoe ziet de les eruit?

• Terugblikken verkeersborden
• Leerdoelen bespreken
• Voorkennis bingo
• Instructie (opzoeken betekenis verkeersborden en bingo spelen)
• Verwerking
• Afsluiting

Terugblikken

Ga naar Quizlet en log in met de code

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Heb je weleens bingo gespeeld?

1. ja
2. nee

Wat is belangrijk bij het spelen van bingo? Schrijf het op je wisbordje

           Instructie

Zoek op internet de betekenis van de verkeersborden en schrijf ze achter het bord. (blaadje 1) tip: doe eerst de borden die je weet

Knip de borden uit op blaadje 2

Leg de verkeersborden op je blaadje 3 (mag zelf weten hoe)

Spelen van bingo

Afsluiting

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

blaadje 1

blaadje 2

blaadje 3

Wanneer is mijn opdracht goed?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Aan de slag

Zoek op internet de betekenis van de verkeersborden blaadje 1. Je hebt hiervoor 15 minuten de tijd. Je mag samenwerken, maar doe dat wel zo dat de andere leerlingen er geen last van hebben.

Heb je niet alle verkeersborden gevonden is dat geen probleem.

Tip: Begin met de borden die je al weet!

Succes

           Aan de slag

Knip de verkeersborden op blaadje 2 uit en plak ze op blaadje 3.

Je mag zelf weten hoe je de verkeersborden legt.

Je krijgt hiervoor 10 minuten de tijd.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Verkeersbordenbingo

We spelen nu het spel verkeersborden bingo.

Je hebt alle geknipte kaartjes op de lege vakjes gelegd.

Luister goed naar de betekenis van het verkeersbord. Als je dat hoort, dan plak je een gele post-it op het verkeersbord.

Luister eerst goed en heb je alle post-it op de kaartjes liggen roep je BINGO

Afsluiting

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010