Van moetivatie naar motivatie







Ga allemaal eens een rondje lopen in het lokaal en als wij het aangeven ga je tegenover iemand uit de klas staan die het dichtste bij jou staat en neem je jouw positie in zoals je een les zou gaan beginnen. Begroet elkaar en zeg op de toon die je gebruikt in jouw klas welke les je vandaag gaat geven en hoelang 
deze les duurt.
  
Kijk daarna naar het bord en kijk eens naar de 7 houdingen die hier aangegeven staan ( activerend opleiden pagina 197, van Marwijk). Tot welke conclusie kom je? Dit benoemen we dan met een aantal klassikaal. 
1 / 30
next
Slide 1: Slide
LOBHBOStudiejaar 1

This lesson contains 30 slides, with interactive quizzes, text slides and 3 videos.

Items in this lesson







Ga allemaal eens een rondje lopen in het lokaal en als wij het aangeven ga je tegenover iemand uit de klas staan die het dichtste bij jou staat en neem je jouw positie in zoals je een les zou gaan beginnen. Begroet elkaar en zeg op de toon die je gebruikt in jouw klas welke les je vandaag gaat geven en hoelang 
deze les duurt.
  
Kijk daarna naar het bord en kijk eens naar de 7 houdingen die hier aangegeven staan ( activerend opleiden pagina 197, van Marwijk). Tot welke conclusie kom je? Dit benoemen we dan met een aantal klassikaal. 

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

De 7 houdingen 
De 7 houdingen
Armen over elkaar
Handen in de zak
Handen op de heupen
Handen in elkaar
Handen langs het lichaam
Benen over elkaar
Benen naast elkaar (gewicht in het midden)

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Van moetivatie naar motivatie
Door Thomas, Miranda en Angeline 

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Wat houd deze cursus in?
Tijdens deze workshop:
  • Leren jullie verschillende theorieën over de ongemotiveerde student en hoe hier mee om te gaan
  • Gaan we oefenen met interessante casussen en werkvormen 

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Planning
  1. Oefenen met een casus (Angeline)
  2. Theorie (Thomas)
  3. Werkvorm over motivatie
  4. Theorie (Miranda)
  5. Werkvorm over motivatie
  6. Theorie (Angeline)
  7. Werkvorm over motivatie
  8. Afsluiting 

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Casus ongemotiveerde student

Tijdens de les flora en fauna kennis begint de student wat achterover te leunen en met de stoel te wiegen. Een paar tellen later begint hij te klieren met zijn buurman. Jij als docent zegt hier wat van met als reactie: boeiend ik zit hier puur omdat het moet.


De student laat duidelijk weinig motivatie zien. Hoe pak jij dit aan als docent?


Slide 7 - Slide

MBO student (17 jaar oud, jongen)
Halverwege tweede jaar van de opleiding sportvisserij.
Staat op dit moment op zitten blijven.

Slide 8 - Video

This item has no instructions

Zelfdeterminatietheorie of zelfbeschikkingstheorie van Ryan en Deci

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

De drie basisbehoeften

De theorie gaat uit van drie bassisbehoeften, autonomie, competentie en verbondenheid, die bevredigd moeten worden, om optimaal te kunnen functioneren.

Autonomie: het ervaren van vrijheid en keuze in het uitvoeren van taken.
Competentie: Het gevoel hebben dat je een taak goed kan uitvoeren.
Verbondenheid: Het ervaren van een goede band met anderen.


Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Weet iemand?
Het verschil tussen intrinsieke motivatie en extrinsieke motivatie?

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Welke vorm van motivatie werkt op de langere termijn beter, denk je?
A
Intrinsieke motivatie
B
Extrinsieke motivatie

Slide 12 - Quiz

This item has no instructions

Waardoor wordt jijzelf vooral gemotiveerd?
A
Intrinsieke factoren
B
Extrinsieke factoren

Slide 13 - Quiz

This item has no instructions



Intrinsieke motivatie is leren omdat je plezier hebt in leren of wanneer je ziet dat het belangrijk is voor nu en voor de toekomst.


Extrinsieke motivatie is leren omdat het moet. Je doet het voor de beloning.


Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Tips om leerlingen intrinsiek gemotiveerd te krijgen

• Zorg voor een veilige leeromgeving
• Zorg dat je in alles enthousiasme uitstraalt
• Verbind je met de interessewereld van je leerlingen
• Steek energie in je lesvoorbereiding
• Geef leerlingen invloed
• Reflecteer op wat je doet
• Wees nieuwsgierig

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Werkvorm 
Lees de opdracht goed door
Jullie hebben 10  minuten de tijd voor deze actieve werkvorm

timer
10:00

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

De 6 breinprincipes
  1. Emotie
  2. Creatie 
  3. Zintuiglijk Rijk 
  4. Focus
  5. Herhaal
  6. Voortbouwen 

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Wat houden de 6 principes in?
  • Emotie – maak ’t spannend, uitdagend en wees een dopamine dealer
  • Creatie – zet actief aan de slag, laat dieper nadenken (deelnemer docent maken)
  • Zintuiglijk Rijk – zet zoveel mogelijk zintuigen in en laat bewegen
  • Focus – maak ’t aandachtig, nuttig, voorstelbaar en realistisch bv. door oefenen praktijksituaties
  • Herhaal – herhaal, oefen en slijp in
  • Voortbouwen – activeer voorkennis, door middel van een quiz of korte brainstorm

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

https://www.youtube.com/watch?v=j0cMiX4sMvI 

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Slide 21 - Video

This item has no instructions

Het ARCS-model van John Kenner

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Wat houd het model in?

Attention: het trekken van de aandacht van je leerlingen of studenten.
Relevance: duidelijk maken waarom de leerstof belangrijk is, en bijdraagt aan de persoonlijke doelen van de leerling of student.
Conficence: het stimuleren van het (zelf)vertrouwen van leerlingen of studenten.
Satisfaction: het geven van intrinsieke of extrinsieke beloning waardoor een gevoel van ‘slagen’ ontstaat.

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Slide 24 - Video

This item has no instructions

Tips van John Keller 
 In het onderzoek van Keller zien we dat hij vijf specifieke uitgangspunten hanteert:
  1. Maak het leren aantrekkelijk
  2. Haal de student over om tijd in het leren te steken
  3. Houd de interesse van de student vast
  4. Manage de verwachtingen en voldoe daaraan
  5. Zorg dat de tijd goed besteed is

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Zelf aan de slag!
Wat gaan jullie doen: Jullie gaan in groepen van twee aan de slag met het uitgedeelde werkblad
Waarom gaan jullie dit doen: om zelf na te denken over hoe je als docent het ARCS-model in kunt zetten
Hoe lang hebben jullie hier de tijd voor: 10 minuten
Wat hebben jullie hiervoor nodig: het internet en de LessonUp  presentatie

timer
10:00

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Tijd voor evalueren..
Wat is je het meest bijgebleven?
Wat vond je het meest leerzaam

Slide 27 - Open question

This item has no instructions



Hoe vond je deze workshop?
😒🙁😐🙂😃

Slide 28 - Poll

Extra informatie
Het platform LessonUp slaat de antwoorden van de leerlingen automatisch op. Zodoende gebruiken we de feedback van de leerlingen voor het continu aanscherpen van ons materiaal en het ontwikkelen van nieuwe lessen.
Rondvraag
Vragen
en/of
 tips?

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

Slide 30 - Slide

This item has no instructions