LES 2 - HERHALING THEORIE VERKEERSBORDEN + VERWERKING

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

Eindslide.

HERHALING THEORIE VERKEERSBORDEN + VERWERKING.

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. heb je  verkeersborden  in de wijk gezocht en de betekenis hierbij gezocht.(R)
2. heb je  verkeersborden benoemd die ik in de wijk heb gezien (T1) 
3. leg je in eenvoudige taal uit wat deze betekenen. (T2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Inleiding

Tijdens de vorige les heb je geleerd dat er vijf soorten verkeersborden bestaan.

Vier daarvan hebben een vaste vorm en kleur.

Weet je nog hoe dat zat?

Geef aan hoe de borden eruit zien

Je moet hier...

Je mag hier niet... 

Pas op...

Kijk hier is...

Driehoekig met een rode rand

Rond en blauw

Vierkant/rechthoekig en blauw

Rond met een rode rand

Er is nog één soort borden die niet in de vorige vraag stond. Welke?

1. Verkeersborden
2. Voorrangsborden
3. Richtingsborden
4. Verbodsborden

Je hebt 5 vragen beantwoord (4 sleepvragen + 1 meerkeuzevraag)

Hoeveel antwoorden had je goed?

05

Vervolg...

Als je 4 of meer antwoorden goed had, ga je aan de slag met het werkblad dat je van de docent krijgt.

Heb je minder dan 4 antwoorden goed, dan luister je mee met de instructie. Na de instructie legt de docent de volgende opdracht uit.

Instructie - herhaling

Tijdens de vorige les heb je geleerd dat er verschillende soorten verkeersborden zijn. Dit herhalen we nu nog eens.

Pak je map

Schrijf op een lijntjesvel welke soorten borden er zijn, en hoe deze eruit zien. Zo onthoud je dit de volgende keer beter!

Voorbeeld:

Je moet hier... = rond en blauw

           Instructie - herhaling

Tijdens de vorige les heb je geleerd dat er verschillende soorten verkeersborden zijn. Dit herhalen we nu nog eens.

 

Pak je map

Schrijf op een lijntjesvel welke soorten borden er zijn, en hoe deze eruit zien. Zo onthoud je dit de volgende keer beter!

Voorbeeld:

Je moet hier... = rond en blauw

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Je mag hier niet-borden

Rond met een rode rand

Je moet hier-borden

Rond en blauw

Pas op-borden

Driehoekig (punt naar boven!) met een rode rand

Kijk hier is-borden

Vierkant of rechthoekig en blauw

Voorrangsborden

Geen vaste vorm of kleur

Opdracht

Jullie zijn ingedeeld in groepjes.

Je gaat met je groepje verkeersborden zoeken in deze wijk.

Je tekent de verkeersborden na.

Je krijgt hiervoor 30 minuten de tijd.

In de klas zoek je de betekenis van de verkeersborden en schrijf je deze onder de tekening.

Groepen

Groep 1:  

Groep 2:  

Groep 3:  

Groep 4:  

 

Wanneer is mijn opdracht goed?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Opdracht

Maak met je laptop een foto van de verkeersborden die je hebt nagetekend en voeg deze toe in de LessonUp

Begrippen uit deze les

• Je mag hier niet-borden
• Je moet hier-borden
• Pas op-borden
• Kijk hier is-borden
• Voorrangsborden 
  

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃