H5 W1 Introduction MHF

• Engels
• WO
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2,5

English Language and Literature HAVO 5 

Content

• Who is teaching you?
• Who are you?
• What do I expect of you?
• What can you expect of the curriculum?
• What do you need?
• Show what you know

Toetsen

Toetsweek 1	24 Nov - 5 Dec (Herkansbaar)
Toetsweek 2	9 Ma - 20 Ma (Niet herkansbaar)

Leesvaardigheid	180 min
KLT Mondeling	-- 20 min

Mondeling: 

One of us is lying

the Handmaid's Tale

Never let me go

YOUR TURN

Do not throw ''a cinnamon roll that took a wrong turn in life'' on my screen, please

What emoji describes how you feel about starting today?

What is something you've always wondered about but never asked?

What's something small you can do to help someone else learn better?

What advice would you give a friend who's struggling to stay motivated?

If this subject was an animal, which one would it be?

The things you need for the lessons: 

1. YOU
2. a pen 
3.  no, not a pencil. A pen 
4.  I mean a pen that can still function 
5.  Seriously, A PEN
6. a notebook 
7. Examenbundel 
8. Stepping Stones
9. examenidioom
10. Dictionary
11. Laptop (if needed) 

                SHOW WHAT YOU KNOW

Fill in the correct word: 

adultery-cemetery-guardian-offspring-row-segregation-youth

1. The parents were given seats and could have a close eye on their ______. 

2. There was a big _____ when I asked them to leave. 

3. After her _____ with her husband's best-friend, her friends wanted to have nothing to do with her. 

4. Gangs of _____s were throwing stones and bottles at the police. 

5. Civil rights protesters called for an end to all _____. 

Fill in the correct word: 

adultery-cemetery-guardian-offspring-row-segregation-youth

1. The parents were given seats and could have a close eye on their offspring. 

2. There was a big row when I asked them to leave. 

3. After her adultery with her husband's best-friend, her friends wanted to have nothing to do with her. 

4. Gangs of youths were throwing stones and bottles at the police. 

5. Civil rights protesters called for an end to all segretaion. 

All of the soldiers ______ my brother are out of step.

1. accept
2. except

We hurried to the bus stop, but the bus had _______ left.

1. already
2. all ready

A nervous Joe attempted to stand ______ Roosevelt?

1. beside
2. besides

Some animals that have adapted to live in a _____ climate are jack rabbits, kangaroo rats, and coyotes.

1. dessert
2. desert

Unfortunately, yesterday has ______.

1. past
2. passed

I went to the ______ store to buy a birthday card.

1. stationery
2. stationary

I gained ______ to the room using a key.

1. excess
2. access

The company rejected their competitor's ______ for a buyout.

1. preposition
2. proposition

The ______ called a faculty meeting.

1. principal
2. principle

THINK OUT OF BOX: 

Here is the answer:

The farmer takes the chicken over first.

He brings the wolf second and comes back with the chicken.

He drops off the chicken and takes the grain to the other side with the wolf.

The farmer makes one last trip to retrieve the chicken.

“A cowboy rides into town on Friday, stays for three days and leaves on Friday. How did he do it?”

Answer: 

The horse’s name is Friday.

“A man is going towards a field. He knows he will die when he gets there. What is the situation?”

Answer: 

His parachute is broken.

Two fathers and two sons go fishing. They each catch a fish and return with three fish only why?

Answer: 

Hoofdstuk slide

Subtitel

Titel

Subtitel

• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming

Ik krijg vaak de vraag van leraren: moeten scholen streng zijn of een plek waar leerlingen zich geaccepteerd voelen? De PISA-cijfers geven ons duidelijk antwoord: het gaat niet om kiezen tussen strengheid óf verbondenheid, maar om volledige inzet voor beide. Enkel leerlingen die zowel een strenge discipline ervaren als zich thuis voelen, presteren significant beter - zowel op taal als rekenen. Belangrijk daarom om de nadruk op deze warm-strenge aanpak te leggen. Scholen die hierop inzetten, doen dit door zowel strenge schooldiscipline te handhaven als het bevorderen van verbondenheid en het thuisvoelen van leerlingen, ondersteund door gedeelde afspraken en een doordacht schoolcurriculum. Een essentieel aspect hierbij is de erkenning en waardering van culturele, talige, religieuze en genderdiversiteit.

Titel

Met afbeelding rechts

• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming

Ik krijg vaak de vraag van leraren: moeten scholen streng zijn of een plek waar leerlingen zich geaccepteerd voelen? De PISA-cijfers geven ons duidelijk antwoord: het gaat niet om kiezen tussen strengheid óf verbondenheid, maar om volledige inzet voor beide. Enkel leerlingen die zowel een strenge discipline ervaren als zich thuis voelen, presteren significant beter - zowel op taal als rekenen. Belangrijk daarom om de nadruk op deze warm-strenge aanpak te leggen. Scholen die hierop inzetten, doen dit door zowel strenge schooldiscipline te handhaven als het bevorderen van verbondenheid en het thuisvoelen van leerlingen, ondersteund door gedeelde afspraken en een doordacht schoolcurriculum. Een essentieel aspect hierbij is de erkenning en waardering van culturele, talige, religieuze en genderdiversiteit.

Titel

Met afbeelding rechts

• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming

Ik krijg vaak de vraag van leraren: moeten scholen streng zijn of een plek waar leerlingen zich geaccepteerd voelen? De PISA-cijfers geven ons duidelijk antwoord: het gaat niet om kiezen tussen strengheid óf verbondenheid, maar om volledige inzet voor beide. Enkel leerlingen die zowel een strenge discipline ervaren als zich thuis voelen, presteren significant beter - zowel op taal als rekenen. Belangrijk daarom om de nadruk op deze warm-strenge aanpak te leggen. Scholen die hierop inzetten, doen dit door zowel strenge schooldiscipline te handhaven als het bevorderen van verbondenheid en het thuisvoelen van leerlingen, ondersteund door gedeelde afspraken en een doordacht schoolcurriculum. Een essentieel aspect hierbij is de erkenning en waardering van culturele, talige, religieuze en genderdiversiteit.

Titel

Met afbeelding rechts

• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming
• Opsomming

Ik krijg vaak de vraag van leraren: moeten scholen streng zijn of een plek waar leerlingen zich geaccepteerd voelen? De PISA-cijfers geven ons duidelijk antwoord: het gaat niet om kiezen tussen strengheid óf verbondenheid, maar om volledige inzet voor beide. Enkel leerlingen die zowel een strenge discipline ervaren als zich thuis voelen, presteren significant beter - zowel op taal als rekenen. Belangrijk daarom om de nadruk op deze warm-strenge aanpak te leggen. Scholen die hierop inzetten, doen dit door zowel strenge schooldiscipline te handhaven als het bevorderen van verbondenheid en het thuisvoelen van leerlingen, ondersteund door gedeelde afspraken en een doordacht schoolcurriculum. Een essentieel aspect hierbij is de erkenning en waardering van culturele, talige, religieuze en genderdiversiteit.

"Ruimte voor een belangrijke 

uitspraak waar je net wat meer aandacht aan wil geven"

Ondertitel / naam

"Ruimte voor een belangrijke 

uitspraak waar je net wat meer aandacht aan wil geven"

Ondertitel / naam

"Ruimte voor een belangrijke 

uitspraak waar je net wat meer aandacht aan wil geven"

Ondertitel / naam

Titel

variant met gekleurde achtergrond

Voorbeeld van een tabel

(kan in alle 3 de kleuren)

	titel	titel	titel	titel	titel
voorbeeld	123	124	124	124	124
voorbeeld	123	124	124	124	24
totaal	123	123	123	123	123

Eindslide.

Ruimte voor een contactgegevens etc.