FR_P2_MYP3 - Cours 4 20260121

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 2: Do you like traditions?/

Aimes-tu les fêtes et les traditions? 

Learner Profile: ....

Reflective/ Reflectief

ATL: ....

Organisation/ Reflection

Related concepts: ....

Context and Purpose

Key concept: ....

Culture encompasses a range of learned and shared beliefs, values, interests, attitudes, products, ways of knowing and patterns of behaviour created by human communities. The concept of culture is dynamic and organic.

Statement of Inquiry : The purpose of traditions depends on the different philosophies, ways of life, and beliefs within a specific cultural context.

Global context: ....

Personal & cultural expression

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Correctie van de oefening/ Correction de l'exercice 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 2

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quelles sont les fêtes que nous célébrons? What are the holidays we celebrate?	Comment Noël est célébré en France? How do Christmas is celebrate in France?	Comment célèbres-tu ton anniversaire? How do you celebrate your birthday?	Comment écrire une invitation? How can we erite an invitation?	Qu'est-ce que tu manges lors d'une fête? What do you eat at a party?

Overzicht periode 2

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Comment faire des crêpes? How to make pancakes?	Les traditions sont-elles essentielles à la culture? Les fêtes et les festivals. Are traditions essential to culture? Celebrations and festivals.	Comment analyser un texte visuel? How to analyze a visual text? Comment identifions-nous la culture avec les fêtes? How do we identify culture with holidays?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Overzicht periode 2

Summative Assessment

1 - Toets – Listening, Reading and Writing

Écris 1 phrase, en français, sur le thème des fêtes.
Schrijf 1 zin, in het Frans, over het thema: feesten.

Correction

question 8

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

question 9

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Leerdoelen

• Je comprends les informations d’une invitation./ I understand the information on an invitation.
• Je comprends une vidéo à propos d’une fête./ I understand a video about a party.
• Je sais utiliser les verbes du deuxième groupe en français./ I know how to use second-group verbs in French.

 
 

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Instructie

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aan de slag

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

Quel type de texte est-ce?
Wat voor soort tekst is dit?

Devoirs - Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

00:27

"Est-ce que tu viens pour mon anniversaire?"

1. mon = l'homme qui parle (the man who speaks)
2. mon = un autre ami (another friend)
3. mon = la femme (the woman)
4. mon = aucune personne (nobody)

00:51

"Tous nos amis peuvent venir."

1. nos = l'homme qui parle
2. nos= les amis de l'homme et de la femme. (the friends of the man and the woman.)
3. nos = la femme
4. nos= les amis de l'homme. (the man's friends)

01:01

"Le soir j'invite mes amis."
Choisis la bonne réponse.

1. L'homme a un ami.
2. L'homme a plusieurs amis.
3. L'homme et la femme ont un ami.
4. L'homme et la femme ont plusieurs amis.

01:13

"Ma mère" c'est:

1. La mère de l'homme et de la femme.
2. La mère de la femme.
3. La mère d'un ami.
4. La mère de l'homme.

Décris ce que tu fais habituellement pour fêter ton
anniversaire. Quelles sont les traditions dans ton pays ou dans ta famille ?
Beschrijf wat je gewoonlijk doet om je verjaardag te vieren. Wat zijn de tradities in jouw land of familie?

Controlevragen

Verbe en - IR : finir

To finish

je	fin is
tu	fin is
il / elle/ on	fin it
nous	fin issons
vous	fin issez
ils / elles	fin issent

Vervoeg:
je (finir)

Vervoeg:
nous (finir)

Vervoeg:
tu (finir)

Vervoeg:
elle (remplir)

Vervoeg:
tout le monde (réussir)

Vervoeg:
Sophie et Chloé (réfléchir)

Activité

Tu organises une fête. Complète les informations sur votre fête, par écrit, en Français.

Je geeft een feestje. Geef de informatie over uw partij schriftelijk in het Frans.

You are organizing a party. Complete the information about your party, in writing, in French.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

Tu organises une fête. Complète les informations sur votre fête, par écrit, en Français.

Je geeft een feestje. Geef de informatie over uw partij schriftelijk in het Frans.

You are organizing a party. Complete the information about your party, in writing, in French.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je comprends les informations d’une invitation./ I understand the information on an invitation.
  
• Je comprends une vidéo à propos d’une fête./ I understand a video about a party.
  
• Je sais utiliser les verbes du deuxième groupe en français./ I know how to use second-group verbs in French.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.