De maatschappij & ik (2) - les 11

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De Maatschappij & IK!

De maatschappij en ik!

Les 11

Overzicht Periode 1

• Thema: De Maatschappij & IK
• Benodigde lesmaterialen: 
    werkboekje / los schrift - pen - chromeboek (opgeladen)

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Kinder-rechten	Onze Grondwet	Trias Politica	Ons politiek landschap	Verkiezing & partijen	Publieke opinie	Protesten	Inspraak van burgers	Inspraak op school	Eindpdracht

Kapstok zodat de leerlingen wekelijks overzicht hebben en houden van te behandelen onderwerpen, stof en voortgang.  Let op: in week 5/6 starten met de eindopdracht.  

Er is wat geschoven in de volgorde ivm de verkiezingen en inzetten eindopdracht. 

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Chromebook (geladen), JdW-map/werkboekje, pen 
• Geen kauwgom of ander eten

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

       Lezen - Hoe ontstond de Grondwet?

https://npokennis.nl/longread/7623/hoe-ontstond-de-grondwet

1. Zet de jaartallen bij de juiste gebeurtenis. 

Het hele artikel was wat uitgebreid. Ingekorte versie als losse bijlage bijgevoegd (dan wel printen, kopietjes maken en uitdelen)

       Lezen - maak de vragen 

2a. Wat is een monarchie?

  b. Wat betekent 'de absolute vorst'?

3. Hoe werd de macht van de koning in 1848 ingeperkt?

  Leg uit en gebruik in je antwoord de woorden: 
  macht, volk en democratie. 

           Lesplanning

1. Lezen
2. Terugblik

3. Leerdoelen

4. Voorkennis en uitleg Trias Politica  

5. Opdracht 

6. Discussie 

7. Afsluiting 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Terugblik 1: Wat is GEEN klassiek grondrecht?

1. Vrijheid van meningsuiting
2. Demonstratierecht
3. Recht op een woning
4. Vrijheid van geloof

In totaal 5 (open en meerkeuze) terugblik vragen over klassieke en sociale grondrechten. De "wat als-vragen" vormen een bruggetje naar de trias politica. 

Noem 2 sociale grondrechten

Terugblik 3: Sociale grondrechten....

1. Geven de burgers vrijheid
2. Beschermen burgers tegen de overheid
3. Zijn bij de rechter af te dwingen
4. a, b en c zijn onjuist

Wat betekent het voor jou als we niet
meer mogen demonstreren ?

En als we geen privacy meer hebben (overheid kan ons filmen,
in onze telefoons meekijken...) ?

En we geen vrijheid van geloof
meer hebben?

           Leerdoelen

Je kunt uitleggen wat de Trias Politica,
en de drie machten noemen.

Je kunt uitleggen waarom het belangrijk is dat niet één persoon of groep alle macht in een land heeft. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Wat is Trias Politica?

Voorkennis activeren dmv open vraag. 
Alle leerlingen doen mee via Lesson Up.

Kort instructiefilmpje met uitleg. Vraag leerlingen tijdens het kijken voor zichzelf een omschrijving van 'Trias politica' op te schrijven.  Aantal klassikaal bespreken.

Trias politica

Schrijf op:  Trias politica = scheiding van de overheidsmacht                    door deze op te delen in:

- de wetgevende macht: maakt de wetten.
- de uitvoerende macht: voert de wetten uit.
- de rechtsprekende macht: controleert en spreekt recht.  

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Trias politica

Kamerlid Geert maakt de wetten

Minister Mariëlle voert wetten uit

Rechter Sandra gaat over de rechtspraak

Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Waarom is de scheiding van de macht belangrijk voor burgers?

Laat leerlingen antwoorden, evt. doorvragen. De Trias politica voorkomt concentratie van macht door deze te scheiden, waarbij de machten elkaar controleren en/of in evenwicht houden. Teveel concentratie van macht kan leiden tot machtsmisbruik en gaat ten koste van de grondrechten van burgers.  

Projecteer op het bord. Laat de leerlingen het eerst zelf invullen. Klassikaal bespreken. 

Ter nuancering: in ons land heeft de regering ook een rol in het wetgevingsproces. Geen strikte scheiding dus. 

Wat als... 

1. Er komt zo een situatie op het bord. 
2. Kan dat wat jou betreft wel of niet ?
   
3. Schrijf 1 argument op waarom je vind dat het wel of niet kan. Gebruik ook begrippen die je bij Wereldcampus hebt geleerd.
4. Wacht op mijn teken: steek een blauw (wel) of paars (niet) kaartje op.
5. Korte discussie. 

Scheiding der machten? 

Wat als Geert Wilders roept dat wij in Nederland neprechters hebben en hij invloed wil hebben op rechtspraak? 

Discussiepunt: mag een kamerlid (wetgevende macht, namens het volk) leden van de rechtsprekende macht uitschelden of willen beïnvloeden? 

Dit gaat ten koste van de scheiding der machten/de wetgevende macht wil op de stoel van de rechtsprekende macht gaan zitten. 

Scheiding der machten? 

Wat als een minister zonder officiële wet een heftige maatregel zoals een avondklok voor iedereen wil uitvoeren?

Discussiepunt: mag een minister (uitvoerende macht) een heftige maatregel uitvoeren waar eigenlijk een wet opgesteld door de wetgevende macht voor nodig is?  Dit gaat ten koste van de scheiding der machten/de uitvoerende macht wil op de stoel van de wetgevende macht gaan zitten. 

Scheiding der machten? 

Wat als een rechter lid is van een politieke partij met het standpunt dat niet iedereen in Nederland gelijkwaardig is?

Discussiepunt: mag een rechter (rechtsprekende macht, die onafhankelijk moet zijn) politieke standpunten aanhangen die tegen artikel 1 van onze Grondwet/tegen discriminatieverbod ingaan? Kan hij dan wel onafhankelijk rechtspreken, hebben we daar vertrouwen in dat voor hem/haar alle mensen gelijk zijn?

           Begrippen
           uit deze les

Trias politica 
Wetgevende macht
Uitvoerende macht
Rechtsprekende macht
machtsmisbruik

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Afsluiting

Je kunt uitleggen wat de Trias Politica,
en de drie machten noemen.

Je kunt uitleggen waarom het belangrijk is dat niet één persoon of groep alle macht in een land heeft. 

Volgende week: Ons politiek landschap 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Noem 2 dingen die je vandaag nieuw hebt geleerd. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Wat is nog onduidelijk of waar wil je meer over leren?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

whimsical.com