LES 5- WAT DE RISICO'S VAN TE HARD RIJDEN IN HET VERKEERD ZIJN, EN WAT EEN REMWEG IS EN WAT REACTIE TIJD IS?

Eindslide.

LES 5- WAT DE RISICO'S VAN TE HARD RIJDEN IN HET VERKEERD ZIJN, EN WAT EEN REMWEGDEK IS EN WAT REACTIE TIJD IS?

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Inleiding

Je hebt inmiddels 2 afleveringen van 'Leer Effe Fietsen' gezien. Daarin ging het over het controleren van je fiets én over de dode hoek van grote voertuigen.

Vandaag bekijken we de laatste aflevering.

Ook leer je wat het risico van te hard rijden in het verkeer is, wat een remweg is en wat reactietijd is. 

Leerdoelen

Aan het einde van de les...

• weet ik wat de gevolgen kunnen zijn van te hard rijden in het verkeer
  
• kan ik uitleggen wat 'reactietijd' betekent
• kan ik uitleggen wat 'remweg' is
• weet ik hoe ik mij moet gedragen bij verkeerslichten
• kan ik in eigen woorden de risico’s van te hard rijden benoemen en gebruikt signaalwoorden zoals ‘omdat’, ‘daardoor’ en ‘als…dan’ om oorzaak en gevolg uit te leggen.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Wat vind jij van dit verhaal?

Theorie

Als je denkt 'Nu moet ik remmen!', duur het een seconde voordat je daarmee begint. Dat heet reactietijd. In die tijd rij je gewoon eventjes door.

Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5,5 meter. Dan ga je remmen.

Als je begint met remmen, sta je ook niet meteen stil. Je gaat steeds langzamer totdat je stil staat. Dat heet remweg. Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5 meter. 

Aan de slag!

Als je denkt 'Nu moet ik remmen!', duur het een seconde voordat je daarmee begint. Dat heet reactietijd. In die tijd rij je gewoon eventjes door.

Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5,5 meter. Dan ga je remmen.

Als je begint met remmen, sta je ook niet meteen stil. Je gaat steeds langzamer totdat je stil staat. Dat heet remweg. Als je 20 km per uur fietst, is dat ongeveer 5 meter.