PPV2 - PESTEN AUTISME

PLANNING DAG  
 
9u-10u : enquête - Pesten + opdracht film 
10u-11:45 : Film BENX : taak canvas
12 - 12:30u : bespreking BenX + autisme

12:30-13u :
info centrale leertaak 2e semester
+ trekken groepjes

1 / 48
next
Slide 1: Slide
psychopedagogiekHBOStudiejaar 2

This lesson contains 48 slides, with interactive quizzes, text slides and 4 videos.

Items in this lesson

PLANNING DAG  
 
9u-10u : enquête - Pesten + opdracht film 
10u-11:45 : Film BENX : taak canvas
12 - 12:30u : bespreking BenX + autisme

12:30-13u :
info centrale leertaak 2e semester
+ trekken groepjes

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

WAT IS HET VERSCHIL TUSSEN PESTEN EN PLAGEN ?

Slide 2 - Open question

PLAGEN = niet bedoelt om te kwetsen, niet regelmatig en zonder machtsongelijkheid

PESTEN = bedoelt om te kwetsen, er is machtsongelijkheid en regelmatig
ENQUETE - 10 min
https://www.survio.com/survey/d/Q5C3F5F8C2U8L5V7B

STARTPAGINA CURSUS CANVAS PPV2

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

HOEVEEL % van de leerlingen S.O.
wordt gemiddeld GEPEST op school?
A
5 %
B
11%
C
17%
D
23%

Slide 4 - Quiz

Maar de intensieve pesters en gepesten verdienen meer zorgaandacht.

Die groep loopt het risico om ook op lange termijn schade te ondervinden. Dat bemoeilijkt hun persoonlijke ontwikkeling en geluk, zet veel druk op hun omgeving en zadelt de samenleving op met een hoge financiële en maatschappelijke kost.”
2016 -
20%
(1 op 5)


2020 - 
16,6%
(1 op 6)
Onze
enquete?

Slide 5 - Slide

CIJFERS 2016 - doch 10% wordt gepest in de lagere school, en 15 tot 20% wordt gepest in het SO : dus stijgende lijn naarmate ouder (verklaring? puberteit?...)


2020 - rapport Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), 
227 441 jongeren van 11 tot 15 jaar in 45 landen. 

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

CYBERPESTEN
waar denk je aan?

Slide 7 - Mind map

DE TERM SEXTING IS OP ZICH NIET NEGATIEF - Sexting is het verspreiden of delen van seksueel getinte berichten of foto's of video's van zichzelf via mobiele telefoons of andere media. De term is afgeleid van sex (verwijst naar de seksuele inhoud) en texting (Engels voor het versturen van een sms of mms) - mensen, met name jongeren, kunnen gemotiveerd worden om aan sexting te doen door een groot aantal redenen, waaronder plezier maken, flirten, sexy zijn, seksueel contact op gang brengen, aandacht trekken
CYBERPESTEN
VNL naar MEISJES TSS 13 & 14 J
= toch 12% hebben last !!

= VERLENGSTUK KLASSIEK PESTEN

Pesters geven amper toe
(5% soms , 1,5% vaak)
grof
taalgebruik
& foto's

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Maar er is nog meer :

Ongeveer 1 op 3 Vlaamse jongeren geeft aan niet goed in zijn vel te zitten. Jongeren vandaag de dag worstelen met hun psychisch welzijn. Wanneer je met die jongeren doorpraat,
komt pesten vaak als één van de factoren
naar boven.

2020 - rapport Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), 
227 441 jongeren van 11 tot 15 jaar in 45 landen. 

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

HOEVEEL % van de leerlingen
is PESTER in het S.O.?
A
5 %
B
11 %
C
14%
D
18 %

Slide 12 - Quiz

This item has no instructions

& ONZE
ENQUÊTE?
2014
18% !!

2018
11%
(3% vaak)

Slide 13 - Slide

Opvallend bij deze cijfers: er is een belangrijke groep leerlingen die nooit of slechts af en toe pest. Hun rol is cruciaal bij het voorkomen van pesterijen. Als zij zich positief verantwoordelijk opstellen, binden pestkoppen makkelijker in. We moeten inzetten op deze groep omstaanders. Leer hen om wél tussenbeide te komen, het slachtoffer te steunen, ouders of leraren te verwittigen dat er iets fout loopt …”
MEISJES PESTEN
MEER dan jongens
A
WAAR
B
NIET WAAR

Slide 14 - Quiz

This item has no instructions

Slide 15 - Slide

EN JONGENS PESTEN MEER FYSIEK

MEISJES PESTEN MEER RELATIONEEL EN IN HET GENIEP

Dit zijn cijfers van 2016 en van lager tot secundair - het daalt, doch het blijven vooral jongens

Slide 16 - Slide

WIE ONTBREEKT ? toeschouwers

WAT IS HET VERSCHIL TUSSEN TOESCHOUWERS (niet actief, vaak medelijden, kijken ) en BUITENSTAANDERS (hebben het pesten nog niet opgemerkt)
39%
wil maar
angst
om tussen te komen
onze
enquete?

Slide 17 - Slide

WIE ONTBREEKT ? toeschouwers

WAT IS HET VERSCHIL TUSSEN TOESCHOUWERS (niet actief, vaak medelijden, kijken ) en BUITENSTAANDERS (hebben het pesten nog niet opgemerkt)

39% komt uit ondderzoek van UGnet bij 1600 scholieren tussen 12 en 18 jaar in 2018
doc - klasse 'klasse'
VORMEN van pesten
WAAROM pesten men
GEVOLGEN van pesten
AANPAK van pesten

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Slide 19 - Video

This item has no instructions

WAAROM GRIJPEN
MENSEN NIET IN ?

Slide 20 - Mind map

    ANGST
    BANG OM ZELF SLACHTOFFER TE WORDEN
    BANG VOOR REVANGE
    MENSELIJKE REACTIE (vinden het normaal dat ze niet reageren)
    OVERLEVINGS-INSTINCT
    niet MOEDIG
    voelen zich te OUD
    voelen zich ONZEKER
    ...
7 ONDERWERPEN
WOORDSPIN rond JOUW THEMA
INFO VERZAMELEN : filmpje + materiaal

1. KENMERKEN - 2. VORMEN (hoe) - 3. WIE betrokken
4. SIGNALEN (klas en erbuiten) - 5. GEVOLGEN voor gepeste
6. Aanpak KLASNIVEAU - 7. Aanpak SCHOOLNIVEAU




Slide 21 - Slide

TIJDENS DE ONLINE WOORDSPINNEN

ALLE GROEPJES MOGEN DEELNEMEN
BEHALVE DIT GROEPJE

ZIJ VULLEN HET AAN WAAR NODIG


Slide 22 - Video

This item has no instructions

VORMEN
koppelvormen
GEVOLGEN
materieel
direct / indirect
psychisch
fysiek
open/verdoken
sociaal
psychisch
met/z woorden
gedragsmatig
relationeel
fysiek
verbaal
materieel
digitaal
resultaten
& onze enquête (+ pesten buiten de school?

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

AANPAK
van pesten
Klasniveau

Slide 24 - Mind map

GESPREK PESTER : apart, vertel wat je weet, geen schuld
GESPREK GEPESTER : geen schuld, bespreek stappen die jij zal doen, neem het verhaal ernstig
GESPREK OUDERS : blijf bij feiten, herinner pestbeleid,
IN SCHOOLTEAM
IN KLASGROEP : klasgesprek, verschil pesten en plagen, zoek samen naar oplossingen,

MEDIATION // sterrekinderen

communicatie gericht op herstel, niet op straf

direct op kleine signalen reageren
gesprek met alle partijen
regels herstellen
erover spreken

werkstuk over pesten, themadag over pesten,...

Slide 25 - Video

LEERKRACHT !!

ouders !!
LEERKRACHT
ZIE - merk op !!
  • NEGEER NIET
  • BAGATELLISEER NIET
  • VERSTERK NIET

AUTORITAIR MAAKT
GEPESTE BANG
NO BLAME

HERSTEL-
GERICHTE STRAF

KLASGESPREK

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

AANPAK OP
SCHOOLNIVEAU
FOCUS WARM KLIMAAT (geen focus op pesten)

OUDERS als medestander

AFSPRAKEN wat te doen

NO BLAME-methode       - Peer-mediation

              HERstelgericht GroepsOverleg (HERGO)
                           evalueer voortdurend

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

https://kieskleurtegenpesten.be/de-week/

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

Slide 31 - Video

This item has no instructions

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Slide 33 - Slide

This item has no instructions

AUTISME SPECTRUM STOORNIS

ASS - 0,6 tot 0,7 % in Belgie
70% JONGENS
multiple oorzaak
(genen en gevoeligheden)





Slide 34 - Slide

This item has no instructions

Bij het bekijken van de film – NOTEER :
TIJDENS DE FILM - NOTEER :
-   Concrete voorbeelden PESTEN
-    Concrete voorbeelden van AUTISME :
  •     BEPERKINGEN SOCIAAL GEDRAG
  •     RIGIDE MANIERVAN DENKEN EN HANDELEN
  •     PROBLEMEN MET TAAL

Probeer aan de hand van je notities,
de vragen OP CANVAS te beantwoorden na de film.

Slide 35 - Slide

This item has no instructions

Slide 36 - Slide

70 MINUTEN

Concrete
voorbeelden
van PESTEN

Slide 37 - Mind map

This item has no instructions

Concrete voorbeelden beperkte SOCIALE interactie - BenX

Slide 38 - Open question

echt heel concreet

kijk op je observatieblad en neem 1 voorbeeld dat je je herinnert bij de termen die je aanvinkte of niet doorstreepte

Concrete voorbeelden - BEN X
Beperkt & repetitief gedrag

Slide 39 - Open question

echt heel concreet

kijk op je observatieblad en neem 1 voorbeeld dat je je herinnert bij de termen die je aanvinkte of niet doorstreepte


CONCRETE VOORBEELDEN
TAALSTOORNIS BEN X

Slide 40 - Open question

This item has no instructions

Slide 41 - Slide

This item has no instructions

Slide 42 - Slide

This item has no instructions

ASS naar TYPE 9 BuO
- buitengewoon KO - LO - SO (OV 1, 2, 3 en 4)
ASS & normaal begaafd (totaal IQ >60)

Kinderen met ASS en een verstandelijke beperking kunnen terecht in het type 2.

Slide 43 - Slide

This item has no instructions

WAT VIND JIJ DE BELANGRIJKSTE MAATREGEL VOOR KIDS MET ASS
A
bied STRUCTUUR & stappenplannen
B
INDIVIDUELE WERK-HOEKEN, rust bieden
C
BEPERK prikkels en onvoorspelbaarheid
D
Geen vrije keuzes en dode momenten

Slide 44 - Quiz

This item has no instructions

WAT VIND JIJ DE BELANGRIJKSTE COMMUNICATIE-REGEL
voor tieners met ASS
A
Eerst aandacht trekken dan pas spreken
B
korte zinnen
C
VISUELE ondersteuning pictogrammen
D
CONCRETE taal duidelijke info

Slide 45 - Quiz

This item has no instructions

Wat vind jij de BELANGRIJKSTE
als TIP mbt 'leraar zijn'
A
INVESTEER in een goede RELATIE
B
STAAR je niet blind op AUTI-TIPS
C
ASS-kids VRAGEN NOOIT hulp
D
Geef mogelijkheid TOT RUST te komen

Slide 46 - Quiz

This item has no instructions

CENTRALE LEERTAAK
OP STARTPAGINA
NU GROEPJES EN ONDERWERPEN TREKKEN

Slide 47 - Slide

This item has no instructions

REDICODIS - Maatregelen
REDELIJKE MAATREGELEN
Remediërende maatregelen (MR): individueel helpen, extra diensten zoals logo en bijlessen
Differentiërende MR : leerstof en lesaanpak variëren,
met zelfde minimum doelstellingen
Compenserende MR : hulpmiddelen zoals een laptop toelaten om dezelfde doelen te halen
Dispenserende MR : vrijstellingen onderdelen curriculum

Slide 48 - Slide

This item has no instructions