Workshop evalueren kan je leren!

Evalueren kan je leren!
1 / 29
next
Slide 1: Slide
BasisschoolGroep 3,4

This lesson contains 29 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 45 min

Items in this lesson

Evalueren kan je leren!

Slide 1 - Slide

Formatief

  • Gericht op feedback en voortgang
  • Bijsturen leerproces
Summatief

  • Gericht op een beoordeling

Slide 2 - Slide

Een cyclisch proces
Feedup
Feedback
Feedforward
Waar werkt de leerling naartoe?
Waar staat de leerling nu?
Hoe komt de leerling naar de gewenste eindsituatie?

Slide 3 - Slide

Waarom formatief evalueren?
Uit onderzoek weten we dat:
Transparante doelen
Feedback/feedforward
Inspraak lln
Gevoel eigen keuzes maken
Gevoel van bekwaam zijn
Fijne werksfeer

Slide 4 - Slide

Meerwaarde als leerkracht
  • Je kan duidelijk doelen bespreken met de kinderen
  • De voortgang van de kinderen met betrekking tot deze doelen bijhouden.
  • Deze feiten gebruiken om leerlingen te helpen in hun proces

Slide 5 - Slide

Motivaties bij evalueren
Belangrijk dat kinderen gemotiveerd zijn bij de evaluatie, om tot betere resultaten te komen!

tip: Maak evaluatie kaartjes en deel deze af en toe uit.

Slide 6 - Slide

De kinderen in de klas maken hun werk omdat
A
Omdat dit van hen wordt verwacht
B
Omdat ze zich willen bewijzen
C
Ze de stof belangrijk vinden
D
Omdat ze de les leuk vinden

Slide 7 - Quiz

Verschillende typen motivaties
Externe
verplichting
Ze willen een goed rapport.

Anders gestraft.
Interne verplichting
Omdat ze zich anders schuldig voelen

Omdat ze model-leerling willen zijn
Persoonlijk belang
Omdat ze zien dat het belangrijk is

Omdat ze zien dat het nodig is
Interesse
Omdat ze nieuwsgierig zijn

Omdat ze het leuk vinden
Antwoord A.
Antwoord B.
Antwoord C.
Antwoord D.

Slide 8 - Slide

Externe verplichting
Interne verplichting
Persoonlijk belang
Interesse
Moetivatie
Motivatie

Slide 9 - Slide

Conclusie:
Niet afvragen hoe je leerlingen motiveert,
maar afvragen hoe je omstandigheden kan creëeren waarin leerlingen zichzelf motiveren!

Slide 10 - Slide

Op welke manier formatief evalueren?
Einddoel
Feedup
Feedback
Feedforward

Slide 11 - Slide

Waar werkt de leerling naartoe?
Tips:

Inzicht geven

Belang duiden

Uitdaging bieden
Cognitief:
Wat gaan we doen?
Hoe pakken we dit aan?
Waarom hebben we dit nodig?

Omgeving:
Wat heb je nodig om de taak te kunnen doen?
De planning van een taak.

Slide 12 - Slide

Feedup, welke middelen?
Co- operatief:
In tweetallen situaties bedenken waarbij het handig is om dit doel te beheersen.
Persoonlijke doelen
Kinderen eigen doelen laten formuleren. 
Wat willen zij over ... weken kunnen?

Slide 13 - Slide

Waar staat de leerling nu?
Cognitief:
Lukt het met de aanpak?
Wat gaat goed?
Wat gaan minder goed?

Omgeving:
Heb je voldoende tijd?
Heb je nog iets nodig?
Tips:

Geen fouten analyse

Inspanning van resultaat loskoppelen
Het verschil verkleinen tussen het huidige niveau en het beoogde niveau

Slide 14 - Slide

Hoe naar de gewenste eindsituatie?
Tips:

Vooruitgang ipv eindresultaat

Tussendoel stellen.
Cognitief:
Wat zou je de volgende keer anders doen?
Wat moet je nog weten/kunnen om het goed te gaan doen?

Omgeving:
Wie kan je helpen?
Wat heb je nog nodig?
Het verwerken van feedback tot vervolg van de taak of nieuwe taak

Slide 15 - Slide

Feedback & forward, welke middelen?

Slide 16 - Slide

Slide 17 - Slide

Slide 18 - Slide

Maar ook:
Inzicht krijgen in begrip kinderen:

- Wisbordjes
- Co-operatieve afrondingsspellen
- Kindgesprekken




Online hulpmiddelen!

- Kahoot!
- Lessonup
- Socrative
- gynzy
-mentimeter


Slide 19 - Slide

Een groter doel!
- Met de klas werken aan een doel!
- Zichtbaar maken van doel, en huidig standpunt
- Beloning motiveert!

Slide 20 - Slide

Een voorbeeld!

Slide 21 - Slide

Wat vind jij belangrijk als leerkracht?

*Het is belangrijk dat je als leerkracht de leerlingen laat meedenken over de manier waarop ze willen leren.

*Het is belangrijk om leerlingen te stimuleren om terug te kijken op hun leerproces en om te bedenken wat ze de volgende keer anders kunnen doen.



 


Slide 22 - Slide

opdracht:

Stap 1: 
Bedenk een situatie van een les die nog komt of al geweest is. Bijvoorbeeld; in groep 3 hebben de kinderen een rekenles en is het doel dat zij in sprongen van 2 kunnen tellen.

Stap 2: 
Bedenk hierbij een evaluatie (feedup, feedback, feedforward)
Hoe ga je dit evalueren? Wat doe je bij feedup (waar gaat de leerling naar toe?)
Wat doe je bij feedback( waar staan de leerlingen?) 
Wat doe je bij feedforward (hoe gaan ze verder?)


Slide 23 - Slide

Terugblik!
- Vergeet niet: Feed up, feedback, feedforward.
- Maak de leerdoelen duidelijk!
- Creeer besef van belang bij de doelen.
- Motivatie, niet moetivatie!
- Blijf bij het feedback geven opbouwend en positief
- Een goede voorbereiding is het halve werk

Slide 24 - Slide

Evalueren

Slide 25 - Slide

Wat neem je mee?

Slide 26 - Mind map

Vragen of opmerking

Slide 27 - Slide

Bronnen:
  • Castelijns, J., & Segers, M. (2011). Evalueren om te leren (1ste editie). Bussum, Nederland: Coutinho.
  • Govaerts, S. (2020, 9 maart). Snapt iedereen de leerstof? Check het met 10 technieken. Geraadpleegd op 22 april 2020, van https://www.klasse.be/172014/snapt-iedereen-de-leerstof-check-het-met-10-technieken/ 
  • katholiek onderwijs. vlaanderen. (z.d.). Waarom evalueren? | Pedagogische begeleiding. Geraadpleegd op 13 april 2020, van https://begeleiding-oost-vlaanderen.katholiekonderwijs.vlaanderen/content/waarom-evalueren
  • Noteboom, A., & SLO. (2018, 10 oktober). Formatief evalueren in het primair onderwijs. Geraadpleegd op 13 april 2020, van https://sardes.nl/pathtoimg.php?id=2980&image=4.noteboom_-_formatief_evalueren_in_het_primair_onderwijs_nijkerk.pdf
  • Wij-leren. (z.d.). Evalueren - uitleg begrippen onderwijs. Geraadpleegd op 22 april 2020, van https://wij-leren.nl/evalueren.php
  • William,D.,C.Lee.Harrison & P.Black (2004) Teachers developing assessment for learning impact on student achievement. In: Assesment in Education (pp.63.)

Slide 28 - Slide

Bronnen
  • Black, P., & Wiliam, W. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21, 5-31. Doi:10.1007/s11092-008-9068-5
  • Castelijns, J., Baas, D., & Vermeulen, M. (2014). Motivatie en evalueren. In: Ros, A., Castelijns, J., Van Loon, A.M., & Verbeeck, K. (Red.). Gemotiveerd leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Coutinho.
  • Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.

Slide 29 - Slide