Week 1 (les 2) Planning, Draaiboek en kostenoverzicht!

• Zorg en Welzijn
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 4

Startklaar

• Welkom Klas! 
• Ga allemaal op je plek zitten. 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Planning, draaiboek en kostenoverzicht

Skills 

<a href="https://www.worldskillsnetherlands.nl/vakwedstrijden/skills-the-finals">https://www.worldskillsnetherlands.nl/vakwedstrijden/skills-the-finals</a>

Plan de chaos 

Jullie hebben 3 minuten. Leg de kaartjes in de juiste volgorde!

Bespreek daarna: Waarom moet je eigenlijk vooraf plannen?

Maak vervolgens de koppeling:

Een planning vertelt WAT en WANNEER.

Een draaiboek vertelt WAT, WANNEER, WIE en WAT JE NODIG HEBT.

Knip de strookjes voor je les!

      Leerdoelen

Aan het einde van de les kan je: 

• R: benoemen welke onderdelen in een draaiboek staan.
• T1: activiteiten in een logische tijdsvolgorde plannen.
• T2: zelfstandig een draaiboek met tijd, taken en kosten maken.
• I: controleren of een draaiboek haalbaar is en verbeteringen voorstellen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Schrijf het verschil tussen planning en draaiboek

Draaiboek 5W's

Een draaiboek is een stappenplan voor een activiteit
In een draaiboek schrijf je precies op:

• wat er moet gebeuren; (activiteit)
• wanneer het gebeurt;
• wie het doet;
• waar het gebeurt;
• wat je nodig hebt (benodigheden)
                                                      ...........Zo weet iedereen wat hij of zij moet doen.

"Stel: we organiseren morgen een spelmiddag voor ouderen. We komen allemaal om 14.00 uur binnen en niemand heeft afspraken gemaakt. Wie zet de tafels klaar? Wie haalt de bewoners op? Waar liggen de spellen? Wie zorgt voor het drinken? Dan wordt het waarschijnlijk een rommeltje. Daarom maken we vooraf een draaiboek."

Draaiboek 

Een draaiboek heeft 4 delen

1. Voorbereiden

Wat moet er gebeuren voordat de activiteit begint?

2. Uitvoeren

Wat gebeurt er tijdens de activiteit?

3. Opruimen

Wat moet er na afloop worden gedaan?

4. Evalueren en reflecteren

Hoe is de activiteit gegaan? Wat ging goed en wat kan beter?

Door te evalueren leer je voor een volgende keer! 

1. WAAROM? Voor welke gelegenheid bv.? Naar aanleiding van de gevonden reden(en) bepaal je wat voor een activiteit je gaat organiseren.

2. WIE? Voor wie, welke leeftijdsgroepen wil je een activiteit gaan organiseren?

3. WAT? Wat doen? Dit heeft te maken wat voor een doelgroep c.q. leeftijdsgroep je voor ogen hebt. 

4. WAAR? Als je weet wat voor een activiteit voor wie gaat organiseren moet je gaan plannen waar je deze activiteit kunt gaan houden. Houdt hierbij rekening met de doelgroep. 

5. WANNEER? Je moet hierbij rekening houden met bijv.: (School)vakanties, beschikbaarheid van de accommodatie zelf, wordt er nog meer georganiseerd op dat moment? En houd rekening met de voorbereidingstijd die je nodig hebt!

6. WELKE manier? Hoe en op welke manier ga jij deze activiteit op dat tijdstip in die accommodatie met deze groep mensen organiseren? 

De eerste vijf W’s zijn snel te beantwoorden. Maar hoe je de activiteit gaat organiseren gaat niet zo snel. Daar komt veel meer bij kijken! Hier kom ik in de volgende sheet op terug. 

7. WAT daarna? Als de activiteit afgelopen is, is de organisatie nog niet afgelopen. Want er moet nog opgeruimd worden, maar het nabespreken (evalueren) van de activiteit is eigenlijk nog belangrijker. Waarom? Omdat je n.a.v. de evaluatie weer kunt leren voor een volgende keer. Kom ik straks op terug. 

Casus 

Spelmiddag bij De Linde

Woonzorgcentrum De Linde organiseert op vrijdag 18 september een spelmiddag voor 12 ouderen. De spelmiddag is van 14.00 tot 15.45 uur in de recreatieruimte.

Jullie organiseren de middag met Sara, Mo en Yara. Voor de activiteit moeten de tafels en stoelen worden klaargezet. Ook moeten de spellen, het drinken, de koekjes en de prijsjes worden klaargelegd.

Om 14.00 uur worden de bewoners ontvangen. Daarna worden ze welkom geheten en wordt het spel uitgelegd. Tijdens de middag begeleiden jullie de bewoners en zorgen jullie voor drinken en iets lekkers.

Na afloop moet de ruimte weer netjes worden opgeruimd. Daarna bespreken jullie kort met elkaar wat goed ging en wat een volgende keer beter kan.

Kostenoverzicht

1. Wie: Individueel 
2. Wat: Kostenoverzicht ( op werkblad) 
3. Hoe: Lees eerst het casus goed door en schrijf de berekening op.
4. Tijd: 20 minuten 
5. Klaar?: Laat je docent controleren 

Praktijk Skills oefenopdracht

1. Wie:
   Werk in je Skills-groep (4 leerlingen).
   
   
2. Wat:
   Skills oefenopdracht.
   
   
3. Hoe:
   Download de opdracht in Somtoday/Teams. Lees de opdracht, verdeel de taken en ga aan de slag.
   
   
4. Jullie zijn klaar als:
   Het werk onderling is gecontroleerd en door de docent is goedgekeurd.
   
   
5. Ben je klaar?
   Lever het document in via Somtoday of Teams. (Bespreek dit met je docent.)          Facet: Oefenonderdeel A

Plaats de Skills oefenopdracht in Somtoday of Teams, zodat de leerlingen deze kunnen downloaden. Vertel in de klas via welke bron ze het bestand moeten downloaden. Je kunt ook één opdracht per groep kopiëren , maar digitaal is vaak handiger. Dus doe dat ook erbij. 

De leerlingen zullen waarschijnlijk niet alle 6 opdrachten in één les afkrijgen.
Je kunt bijvoorbeeld aangeven dat opdracht 1 t/m 4 in deze les afgerond moeten zijn.  

Als je de groepjes al in Somtoday hebt aangemaakt, kan één leerling per groep het werk inleveren. Jij bepaalt zelf hoe je de inlevering wilt organiseren.

Extra oefenen tabel maken

1. Wie: Skills groepje
2. Wat: draaiboek ( op werkblad) 
3. Hoe: lees eerst de casus goed door en ga samen aan de slag
4. Tijd: 20 minuten 
5. Klaar?: Laat je docent controleren 

       Terugkijken op            de leerdoelen

Je kan: 

• R: benoemen welke onderdelen in een draaiboek staan.
• T1: activiteiten in een logische tijdsvolgorde plannen.
• T2: zelfstandig een draaiboek met tijd, taken en kosten maken.
• I: controleren of een draaiboek haalbaar is en verbeteringen voorstellen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Exit ticket
Wat kan je de volgende keer beter doen ? 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slot