Les 2 Module 5

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Kultur und Geschichte

Lesplanning

• Wie geht es dir und...
• Leerdoelen van de les 
• Wortschatz+Video: Ist es ok, seinen Geburtstag nicht zu feiern?
• Grammatik wer in de 1e, 3e en 4e naamval
• Nikos Weg: Herzlichen Glückwunsch
• Memrise

           Leerdoelen

1. Ik ken woordenschat van Module 5. R
2. Ik kan een Duits video globaal begrijpen en een detailvraag beantwoorden. T2
3. Ik ken regels voor het ontleden van een zin, kan deze in een oefeningen toepassen. T1

Nikos Weg: 

1. Ik kan veelvoorkomende woorden over het onderwerp in het Duits herkennen en benoemen.T1
2. Ik kan een eenvoudig Duits filmpje begrijpen. T2
3. Ik kan de regels voor ontleden toepassen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wortschatz

de maatschappij

vieren

de gasten

de verjaardag

de verrassing

de uitnodiging

die Gesellschaft

feiern

die Gäste

der Geburtstag

die Überraschung

die Einladung

00:45

die Gründe (de redenen)

wat zijn volgens haar Gründe um seinen Geburtstag nicht zu feiern?

01:31

Was sind Gründe um seinen Geburtstag nicht zu feiern?

01:37

die Gesellschaft - de maatschapij

Warum reicht es in der Gesellschaft meistens nicht aus, zu sagen "Nein, ich feiere nicht..."

Was findest du? Ist es ok, seinen Geburtstag nicht zu feiern?

Wer (1e)/ wen (4e) / wem (3e)

1. Für ____ (wie) ist der Tisch?

2. Bei ______ (wie) wirst du übernachten?

3. Durch _______ (wie) bist du zu uns gekommen?

4. _________ (wie) geht sonst noch mit?

         Nikos Weg

Herzlichen Glückwunsch https://learngerman.dw.com/de/selma-lernt-deutsch/l-40588818/e-40609466

1-6

Rest Hausaufgabe (screenshot von jeder Seite)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

          Memrise Module 5

Wortschatz M5

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.