H30 Absorption costing

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H30 Absorption Costing

30.1 Verkoopprijs

30.2 Voorcalculatie

30.3 Nacalculatie met werkelijke gegevens

30.4 Nacalculatorisch budget, analyse en beleid

30.5 Nacalculatie, analyse en beleid bij opslagen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Weet je het nog?

Gevraagd: bereken het bedrijfsresultaat, splits het op in een verkoopresultaat en een bezettingsresultaat

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

30.1 Je kunt absorption costing en direct costing​ omschrijven

Absorption costing (integrale kostprijsberekening):

Zowel de constante kosten als de variabele kosten worden in de kostprijs opgenomen. (Zie H29)

Direct costing (variabele kostencalculatie) (H31):

Hierbij worden alleen de variabele kosten aan de producten, opdrachten enz. toegerekend. De constante kosten gaan gelijk naar de winst-en-verliesrekening

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.1 Verkoopprijs

Leerdoel:

Je kunt de verkoopprijs en de consumentenprijs berekenen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

30.1 Je kunt de verkoopprijs en de consumentenprijs berekenen

Kostprijs*

Winstopslag                     +     (kostprijs x opslag-%)

Verkoopprijs exclusief btw

btw                                    +

verkoopprijs inclusief btw

* bij handelsonderneming wordt de inkoopprijs gebruikt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.1 Je kunt de verkoopprijs en de consumentenprijs berekenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.2 Voorcalculatie

Leerdoelen

Je kunt:

- Het voorcalculatorische verkoopresultaat berekenen

- Het voorcalculatorische bezettingsresultaat berekenen

- Het voorcalculatorische bedrijfsresultaat berekenen

- Een controleberekening maken van het voorcalculatorische bedrijfsresultaat

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

30.2 Je kunt het voorcalculatorische verkoopresultaat berekenen

Verkoopresultaat: Het verschil tussen de verkoopprijs (exclusief btw) en de kostprijs (waarin zowel constante als variabele kosten zijn verwerkt).

Formule:

Verkoopresultaat = afzet x (verkoopprijs – kostprijs).

Of: Afzet x verkoopwinst per stuk

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.2 Je kunt het voorcalculatorische bedrijfsresultaat berekenen

Manier 1:

Bedrijfsresultaat = Verkoopresultaat + Budgetresultaat

Manier 2 (vaak als controleberekening):

Bedrijfsresultaat = TO - TK

p x q - (v x q + TCK)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.2 Je kunt het voorcalculatorische verkoopresultaat, bezettingsresultaat en bedrijfsresultaat berekenen

Ruma BV bedrukt kleding. Voor het gebruik van een machine gelden de volgende verwachtingen: Constante kosten: € 100.000, Normaal aantal machine-uren: 8.000, Verwacht aantal machine-uren: 10.000. Het variabele deel van de kostprijs bedraagt € 7,50. De onderneming rekent met een winstopslag van 20% van de verkoopprijs

Gevraagd:

- Bereken het verkoopresultaat

- Bereken het budgetresultaat (alleen een bezettingsresultaat)

- Bereken het bedrijfsresultaat op 2 manieren

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.2 Je kunt het voorcalculatorische verkoopresultaat, bezettingsresultaat en bedrijfsresultaat berekenen

Ruma BV bedrukt kleding. Voor het gebruik van een machine gelden de volgende verwachtingen: Constante kosten: € 100.000, Normaal aantal machine-uren: 8.000, Verwacht aantal machine-uren: 10.000. Het variabele deel van de kostprijs bedraagt € 7,50. De onderneming rekent met een winstopslag van 20% van de verkoopprijs

Gevraagd:

- Bereken het verkoopresultaat kostprijs = 100.000/8.000 + 7,50 = 20. verkoopprijs is 20 x 100/80 = 25. verkoopresultaat = (25 - 20) x 10.000 = 50.000

- Bereken het budgetresultaat (alleen een bezettingsresultaat) (10.000 - 8,000) x 12,50 = 25.000 positief

- Bereken het bedrijfsresultaat op 2 manieren manier 1: 50.000 + 25.000 = 75.000

of manier 2: TO - TK = 25 x 10.000 - (7,50 x 10.000 + 100.000) = 75.000

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vandaag

- Weet je het nog? opgave met kostprijs, verkoopprijs, verkoopresultaat en budgetresultaat en bedrijfsresultaat berekenen

- 30.5 nacalculatie met opslagmethode (Theorie inclusief gezamenlijke opgave)

- Opgaven maken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H30 Je kunt het verkoopresultaat, budgetresultaat en bedrijfsresultaat berekenen

opgave 30.9 pagina 80 Gevraagd:

- Bereken de kostprijs, verkoopprijs en het verwachte verkoopresultaat

- Bereken het nacalculatorisch bedrijfsresultaat, splits het uit in een verkoopresultaat en een budgetresultaat

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.5 Nacalculatie bij opslagen

Leerdoel:

Je kunt nacalculatorische bedrijfsresultaat bij ondernemingen met een opslagmethode berekenen, controleren en analyseren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

30.5 Je kunt het nacalculatorische bedrijfsresultaat bij ondernemingen met een opslagmethode berekenen,

Bij ondernemingen met verschillende (grote) opdrachten of veel verschillende diensten kunnen we de normale bezetting niet bepalen (dus C/N-deel van de kostprijs niet berekenen)

--> Daarom hanteren deze bedrijven de opslagmethode om de kostprijs te bepalen; op een variabele kostenpost (bv materiaalverbruik of loonkosten) rekenen zij een opslag voor dekking van de constante kosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.5 Je kunt het nacalculatorische bedrijfsresultaat bij ondernemingen met een opslagmethode berekenen

Een bedrijf heeft met in totaal 140 orders de volgende gegevens:

- Omzet 3.256.110 (inclusief 21% btw),

- een 15% winstopslag van de standaardkostprijs (voor- en nacalculatie).

- Toegestane variable loonkosten: 78.000 a € 25 per uur.

- Werkelijk variabele loonkosten: 78.400 a € 25,50 per uur.

- Werkelijke constante kosten: € 375.000.

- Dekking constante kosten is 20% van de variabele loonkosten.

 Bereken het nacalculatorisch bedrijfsresultaat, gesplitst in verkoop- en budgetresultaat (resultaat op variabele loonkosten + constante kosten)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

30.5 Je kunt het nacalculatorische bedrijfsresultaat bij ondernemingen met een opslagmethode berekenen

- Omzet 3.256.110 (inclusief 21% btw). 2.691.000 ex btw

- dit is met een winstopslag van 15% van de standaardkostprijs (in overeenstemming met voorcalculatie)

- Toegestane variable loonkosten: 78.000 a € 25 per uur. 1.950.000

- Werkelijk variabele loonkosten: 78.400 a € 25,50 per uur. 1.999.200

- Werkelijke constante kosten: € 375.000.

- Dekking constante kosten is 20% van de variabele loonkosten. 78.000 x 25 x 0,2 = 390.000

Bereken standaardkostprijs: (1.950.000 + 390.000) = 2.340.000. verkoopresultaat 0,15 x 2.340.000 = 351.000 budgetresultaat (390.000 - 375.000) + (1.950.000 - 1.999.200) = 34.200 negatief. bedrijfsresultaat 351.000 - 34.200 = 316.800

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

30.15 (met opslag)

30.17 (vwo bewerkt) 

E30.1 (VWO bewerkt)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Huiswerk, opgave 30.4

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.