IDFA filmles: ongehoorzaamheid en kinderrechten (PO 7-8)

• Kunstzinnige oriëntatie
• Mediawijsheid
• +1
• Basisschool
• Groep 7,8

Introduction

Deze IDFA filmles over ongehoorzaamheid en kinderrechten is geschikt voor groep 7 en 8 van het primair onderwijs. Aan de hand van vragen en quotes van de filmmaker ga je met je leerlingen in gesprek over de korte documentaire ‘180CC’. Slides 2 t/m 5 dienen behandeld te worden voorafgaand aan het kijken van de film, de rest van de slides richten zich op reflectie en verwerking achteraf.

Worksheets

Download printbare PDF van deze les.pdf

180CC

René van Zundert, Nederland, 2019

Thema's:
kinderrechten, ongehoorzaamheid

Groep  

7-8

Welkom! Deze les is onderdeel van het IDFA scholierenprogramma.

<div>We gaan zo kijken naar de documentaire <i>180CC</i>. Op deze foto, een&nbsp;<b>filmstill</b>&nbsp;van de film, zie je op de voorgrond de hoofdpersoon José, samen met twee van zijn vrienden.</div>

<div>Wat vertelt deze filmstill jou over Jose? Wat voor jongen denk je dat hij is?&nbsp;</div><div><br></div><div>Schrijf voor jezelf minstens drie kenmerken op. Leg per kenmerk uit wat je in de filmstill ziet waardoor je dat denkt.</div>

<div>De film die we zo gaan kijken is een <b>documentaire</b>. Wat is een documentaire?</div>

Deel jouw antwoorden met een klasgenoot of klassikaal met de hele groep. Hebben jullie dezelfde of juist heel verschillende gedachtes over Jose? Hoe komt dat?

Introductie: vragen over de hoofdpersoon

• De film die we zo gaan kijken is een documentaire. Wat is een documentaire?
  Een documentaire is een film over echte mensen en echte gebeurtenissen. De mensen in de film zijn (meestal) geen acteurs, maar zijn zichzelf.
  
  
• Op deze slide zie je op de voorgrond de hoofdpersoon van de documentaire die we zo gaan kijken: Jose, samen met twee van zijn vrienden.
  
  
• Wat vertelt deze filmstill jou over Jose? Wat voor jongen denk je dat hij is? Schrijf voor jezelf minstens drie kenmerken op en leg per kenmerk uit wat je in de filmstill ziet waardoor je dat denkt.
  
• Deel jouw antwoorden met een klasgenoot of klassikaal met de hele groep. Hebben jullie dezelfde of juist heel verschillende gedachtes over Jose? Hoe komt dat?

Wat zie je in deze filmstill?

<div>Doe jij wel eens iets wat niet mag?</div><div><br></div><div>Zo ja, waarom doe je dat? Zo nee, ken je mensen die wel eens iets doen wat verboden is?</div>

Introductie: vragen over ongehoorzaamheid

• Wat zie je in deze filmstill?
  Meerdere jongeren op fietsen, sommige rijden op hun achterwiel. Ze lijken in een park te zijn. Ze zijn stoer gekleed, een aantal jongens draagt handschoentjes. Er rijdt een politiebusje langs hen heen of naar hen toe. Sommige jongens fietsen naast het bustje en in de richting van het busje. Ze lijken niet bang of onder de indruk te zijn dat het politiebusje er is. Lijkt het misschien zelfs alsof ze de agenten uitdagen?
  
  
• Doe jij wel eens iets wat niet mag? Zo ja, waarom doe je dat? Zo nee, ken je mensen die wel eens iets doen wat verboden is? Wat vind jij daarvan?
  Eigen antwoorden

Artikel 12

Over welk onderwerp op school zou jij graag willen meepraten? Bijvoorbeeld over het schoolplein, de pauze, regels in de klas of activiteiten.

De film 180CC is verbonden met artikel 12 uit het Kinderrechtenverdrag: <b>Ieder kind mag zijn of haar mening geven over dingen die belangrijk zijn voor hem of haar. Volwassenen moeten goed luisteren naar die mening.</b>

Introductie: Kinderrechten

• De film 180CC is verbonden met artikel 12 uit het Kinderrechtenverdrag: Ieder kind mag zijn of haar mening geven over dingen die belangrijk zijn voor hem of haar. Volwassenen moeten goed luisteren naar die mening.

• Over welk onderwerp op school zou jij graag willen meepraten? Bijvoorbeeld over het schoolplein, de pauze, regels in de klas of activiteiten. 

<div>We gaan kijken naar de <b>documentaire</b> <i>180CC</i>.&nbsp;De film duurt&nbsp;<b>17&nbsp;minuten</b>.&nbsp;Na afloop bespreken we de film.</div>

Kijkopdracht

Vind je Jose eigenwijs? Waarom wel of niet?

Film kijken!

• We gaan kijken naar de documentaire 180CC. De film duurt 17 minuten. Na afloop bespreken we de film. 
  
  
• Kijkvraag: Vind je Jose eigenwijs? Waarom wel of niet?
  Geef de leerlingen voor het kijken naar de film deze kijk- of luistervraag mee, zodat ze op een bewuste, gerichte manier naar de film kijken.

Filmervaring

Wat heb je gezien in deze documentaire? Wat heb je gehoord?

Welk moment uit de film herinner jij je het best? Waarom?<br><div><div><br><div><br></div></div></div>

<div>Kun je in maximaal drie zinnen vertellen waar de film 180CC over gaat? Doe bijvoorbeeld alsof je het aan je familie uitlegt, die de film zelf niet hebben gezien.</div>

<div>De kijkvraag was: vind je Jose eigenwijs? Wat vind jij? Wat heb je in de film gezien waarom je dat vindt?</div>

Filmervaring

• Wat heb je gezien in deze documentaire? Wat heb je gehoord?
• Welk moment uit de film herinner jij je het best? Waarom?
• Kun je in maximaal drie zinnen vertellen waar de film 180CC over gaat? Doe bijvoorbeeld alsof je het aan je familie uitlegt, die de film zelf niet hebben gezien.
• De kijkvraag was: vind je Jose eigenwijs? Wat vind jij? Wat heb je in de film gezien waarom je dat vindt?

Als je de maker van deze documentaire één ding
zou kunnen vragen over de film, wat zou dat dan zijn? Wissel je antwoorden uit met een klasgenootje.

Dit is de maker: René van Zundert

• Als je de maker van deze documentaire één ding zou kunnen vragen over de film, wat zou dat dan zijn? Wissel je antwoorden uit met een klasgenootje.

Wat vind jij van artikel 12? Waarom is het belangrijk dat kinderen hun mening mogen geven en dat er naar ze geluisterd wordt?

De maker zegt:

"Ik vind het belangrijk dat er films zijn waar alle jongeren zich in kunnen herkennen, ook jongeren die fouten maken of buiten de boot vallen. Ieder kind wil gezien worden."

Deze film gaat over <b>artikel 12</b> uit het <b>Kinderrechtenverdrag</b>: ieder kind heeft het recht om een mening te geven over zaken die hem/haar aangaan. Ook al zijn het uiteindelijk de volwassenen die belangrijke beslissingen voor kinderen nemen, naar jouw mening moet worden gevraagd en geluisterd.

Kinderrechten: mening van het kind

• Quote van de regisseur, René van Zundert: "Ik vind het belangrijk dat er films zijn waar alle jongeren zich in kunnen herkennen, ook jongeren die fouten maken of buiten de boot vallen. Ieder kind wil gezien worden."
• Deze film gaat over kinderrechten, specifiek artikel 12 uit het Kinderrechtenverdrag: ieder kind heeft het recht om een mening te geven over zaken die hem/haar aangaan. Ook al zijn het uiteindelijk de volwassenen die belangrijke beslissingen voor kinderen nemen, naar jouw mening moet worden gevraagd en geluisterd.
• Wat vind jij van artikel 12? Waarom is het belangrijk dat kinderen hun mening mogen geven en dat er naar ze geluisterd wordt?

Waar ligt de grens tussen eigenwijs en slecht/verkeerd gedrag?

<div>De ride-outs, waarbij alle deelnemers met hun fiets de weg op gaan, zijn illegaal en vaak is de politie erbij. Zou jij mee durven fietsen?</div>

De maker zegt:

"De jongeren zoeken het gevaar op. Ze willen de regels uitdagen en het randje opzoeken. Vroeger wilden wij ook graag skateboarden, precies waar dat niet mocht. Dat is onderdeel van de jongerencultuur en ik vind dat dat erbij hoort."

Wat vind je van deze uitspraak van de regisseur? Ben je het met hem eens?

Reflectie: grenzen onderzoeken

• De ride-outs, waarbij alle deelnemers op hun fiets de weg op gaan, zijn illegaal en vaak is de politie erbij. Zou jij mee durven fietsen? Waarom wel of niet?
• Waar ligt de grens tussen eigenwijs en slecht/verkeerd gedrag?
• Quote van de regisseur, René van Zundert: "De jongeren zoeken het gevaar op. Ze willen de regels uitdagen en het randje opzoeken. Vroeger wilden wij ook graag skateboarden, precies waar dat niet mocht. Dat is onderdeel van de jongerencultuur en ik vind dat dat erbij hoort."
• Wat vind je van deze uitspraak van de regisseur? Ben je het met hem eens? Waarom wel of niet?

Voor de maker was het even spannend of de ride-out wel of niet door zou gaan. Als de ride-out afgelast was, had hij een ander eind voor de film moeten bedenken.

Stel dat de ride-out niet doorging. Hoe zou José zich dan kunnen voelen?

Wat viel je op aan het eind van de film als het gaat om de muziek? Hoe zou José zich hebben gevoeld?

<div>Bedenk een ander einde voor de film. Zorg dat José wel kan laten zien wat hij zo lang heeft geoefend.<br></div>

Werken in de realiteit

• Voor de maker was het even spannend of de ride-out wel of niet door zou gaan. Als de ride-out afgelast was, had hij een ander eind voor de film moeten bedenken.

• Stel dat de ride-out niet doorging. Hoe zou José zich dan kunnen voelen?
• Wat viel je op aan het eind van de film als het gaat om de muziek? Hoe zou José zich hebben gevoeld?
• Bedenk een ander einde voor de film. Zorg dat José wel kan laten zien wat hij zo lang heeft geoefend.

<div>Is er iets waarover jij een bijzondere mening hebt: een mening die misschien wel anders is dan wat de meeste mensen vinden?</div>

<div>Laat jouw mening horen! Laat je creativiteit erop los.<b> Je kunt een foto maken, een refrein voor een lied of rap, een stripverhaal of protestbord. </b>Het is bij deze opdracht niet belangrijk om mensen te overtuigen, maar vooral om heel duidelijk te laten weten wat jíj vindt.</div>

Doe-opdracht

• Is er iets waarover jij een bijzondere mening hebt, een mening die misschien wel anders is dan wat de meeste mensen vinden? Het mag over alles gaan.
• Laat jouw mening horen! Laat je creativiteit erop los. Je kunt een foto maken, een refrein voor een lied of rap, een stripverhaal of protestbord. Het is bij deze opdracht niet belangrijk om mensen te overtuigen, maar vooral om heel duidelijk te laten weten wat jíj vindt.

Bekijk samen een aantal van jullie creaties. Wie wil wat vertellen over wat die heeft gemaakt?

<div>Wat was je idee? Hoe heb je dit aangepakt?</div>

Reflecteren op de opdracht

• Bekijk samen een aantal van jullie creaties. Wie wil wat vertellen over wat die heeft gemaakt?
• Wat was je idee? Hoe heb je dit aangepakt?
  De leraar kan doorvragen met: Wat heb je allemaal uitgeprobeerd? Waar ben je trots op? Heb je ook ergens over getwijfeld? Wat had je misschien liever anders kunnen of willen doen?

IDFA's onderwijsprogramma wordt mede mogelijk gemaakt door Fonds 21, Brook Foundation, Deloitte Impact Foundation
en IDFA's Dikke Vrienden+. 

Meer film in de klas?
Ga naar idfa.nl/docschoolonline

IDFA is altijd benieuwd naar de manier waarop ons lesmateriaal in de klas is behandeld. Heb je tips en/of aanvullingen voor ons of voor andere docenten? Laat het ons weten via [e-mail]. Bedankt!

Tip voor docenten: met een gratis Docschool Online lidmaatschap krijg je toegang tot meer dan honderd documentaires en bijbehorend lesmateriaal. Lees meer en meld je aan op idfa.nl/docschoolonline