LES 2 - LEZEN

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 3

Thema 2 - Thuis

Leesles

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in de bak
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• ...

              Voorkennis activeren

Je hebt in de afgelopen jaren hier op school al veel verschillende teksten voorbij zien komen.

Iedere tekst heeft z'n eigen doel:

Sommige teksten lees je voor je plezier, en uit andere teksten haal je bepaalde informatie.

Er volgt nu een sleepvraag over vier verschillende tekstsoorten.

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Informerende tekst

Instruerende tekst

Overtuigende tekst

Amuserende tekst

Een tekst die je wil overhalen om iets te doen of te kopen.

Een tekst die je uitlegt wat je moet doen, vaak in stappen.

Een tekst die is geschreven om je te vermaken of te laten lachen.

Een tekst die je informatie geeft en waarin je iets leert.

              Voorkennis activeren

Er volgt nog een sleepvraag, waarbij je voorbeelden van deze tekstsoorten gaat koppelen aan de tekstsoort.

Bijvoorbeeld:

Amuserende tekst - leesboek

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

          Zoek bij iedere tekstsoort 3 voorbeelden  

Informerende tekst

Instruerende tekst

Overtuigende tekst

Amuserende tekst

Leesboek

Folder over gezond eten

Handleiding over een apparaat

Reclame op social media

Tekst in een schoolboek

Informatiebord in een dierentuin

Stappenplan om je band te plakken

Poster voor een evenement

Stripverhaal

Verhaal in een tijdschrift

Advertentie voor een product

Recept om iets te maken

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. Begrijp ik wat informerende teksten zijn (R)
   
2. Kan ik informerende teksten intensief lezen (T1)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Theorie

In een informerende tekst krijg je als lezer informatie over een onderwerp. 

De schrijver geeft alleen informatie die gebaseerd is op feiten. 

Informerende teksten kun je op verschillende plekken vinden en kunnen er heel verschillend uitzien.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Theorie 1

Een nieuwsbericht is een informerende tekst die meestal wel eenzelfde vorm heeft

In een nieuwsbericht staat altijd informatie over een actuele gebeurtenis.

Een nieuwsbericht heeft vaak een titel die de aandacht trekt en een afbeelding die past bij de gebeurtenis.
Je vindt nieuwsberichten in ieder geval in een krant, in een nieuwsapp en op een nieuwswebsite.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat voor 'informerende tekst' heb
jij weleens gelezen?

           Opdracht 2

We bekijken gezamenlijk twee teksten op blz. 108 in het boek.

Je hoeft de tekst niet helemaal te lezen!

We beantwoorden 2 vragen:

1. Welke tekst is informerend denk je?
2. Waar herken je dit aan?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 2

Bekijk nu zelf deze twee teksten.

Beantwoord in je boek deze 2 vragen:

1. Welke tekst is informerend denk je?
2. Waar herken je dit aan?

Noteer jouw antwoord in LessonUp.

» Maak een hele zin!

» Tekst ... is informerend, dit herken ik aan...

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Noteer hier jouw antwoord op de vraag: Welke
tekst is informerend en waar herken je dat aan?

           Opdracht 2

Bekijk nu zelf deze twee teksten.

Beantwoord in je boek deze 2 vragen:

1. Welke tekst is informerend denk je?
   
2. Waar herken je dit aan?
   

Noteer jouw antwoord in LessonUp.

» Maak een hele zin!

» Tekst ... is informerend, dit herken ik aan...

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Noteer hier jouw antwoord op de vraag: Welke
tekst is informerend en waar herken je dat aan?

           Theorie 2

We lezen gezamenlijk de uitleg op blz. 111.

Daarna bekijken we een fragment in Studiemeter.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 3

We lezen de situatie rechts.

Vervolgens beantwoorden we op de volgende slide een vraag.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waar vind je waarschijnlijk de meest
betrouwbare informerende tekst? Waarom?

In de brief en op de website van de gemeente.

In de buurtapp en op de website van de buurman.

           Opdracht 3

We lezen de situatie rechts.

Vervolgens beantwoorden we op de volgende slide een vraag.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waar vind je waarschijnlijk de meest
betrouwbare informerende tekst? Waarom?

Op de website van een school die de opleiding aanbiedt.

Tussen de Google-reviews van de opleiding.

           Opdracht 3

We lezen de situatie rechts.

Vervolgens beantwoorden we op de volgende slide een vraag.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat kun je in deze situatie het beste doen?

           Theorie 3

Informerende teksten lees je met het doel iets te weten te komen over een onderwerp. Soms moet je ook iets met die informatie doen. Hiervoor moet je de informerende tekst intensief lezen.

Intensief lezen betekent dat je de hele tekst nauwkeurig en met aandacht leest.

Je probeert alle informatie uit de tekst te begrijpen en te achterhalen wat de belangrijkste boodschap is.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Aan de slag

We lezen bij opdracht 4 gezamenlijk een situatie, gevolgd door een informerende tekst. Daarna beantwoorden we klassikaal vragen over de tekst.

Let op: de situatie is heel belangrijk bij het beantwoorden van de vragen!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

We lezen gezamenlijk de situatie.

Bedenk daarbij:

• Begrijp ik wat er staat?
• Kan ik mij inleven?

Een vrijwilliger is iemand die iets geheel belangeloos doet. 

Dat wil zeggen dat je er geen loon voor krijgt / wilt hebben.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

We bekijken nu de tekst. 

Je hoeft de tekst nog niet helemaal te lezen!

We beantwoorden de vragen:

1. Wat voor soort tekst ga je lezen, denk je?
2. Waar denk je dat de tekst over gaat?
3. Waarom ga je deze tekst lezen? 
4. Waar ga je bij het lezen op letten? 

Vervolgens lezen we de tekst helemaal.

situatie

situatie

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

We lezen de tekst nu intensief. 

We beantwoorden de vragen:

1. Over welke gebeurtenis gaat de tekst?
2. Waar is het gebeurd?
3. Wie was erbij betrokken?
4. In de tekst wordt informatie gegeven over een gebeurtenis. Wat wordt er nog meer verteld? Schrijf minstens 1 feit op. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

We lezen gezamenlijk de situatie.

Bedenk daarbij:

• Begrijp ik wat er staat?
• Kan ik mij inleven?

Post is alles wat via de brievenbus wordt bezorgd.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

We bekijken nu de tekst. 

Je hoeft de tekst nog niet helemaal te lezen!

We beantwoorden de vragen:

1. Wat voor soort tekst ga je lezen, denk je?
2. Waar denk je dat de tekst over gaat?
3. Waarom ga je deze tekst lezen? 
4. Waar ga je bij het lezen op letten? 

Vervolgens lezen we de tekst helemaal.

situatie

situatie

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

We lezen de tekst nu intensief.

We beantwoorden de vragen:

1. Over welk onderwerp wordt er informatie gegeven in de tekst?
2. Wat is de belangrijkste boodschap van de tekst?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Begrippen
           uit deze les

• Informerende tekst
• Instruerende tekst
• Overtuigende tekst
• Amuserende tekst
  
  
• Actueel
• Betrouwbaar
• Intensief lezen

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.