Les 72

• NT2
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Welkom WBB!

Startklaar?

Leerdoelen

• Je kent de kernwoorden van de tekst en kunt uitleggen wat 'uiterlijk' betekent.
• Je kunt vragen over de tekst beantwoorden.

Deze les gaat over: uiterlijk.
Dit lijkt mij...

😒🙁😐🙂😃

Zet de slides op 'delen met student' oid, zodat leerlingen de slides ook kunnen zien en de vraag ook echt lezen. 

Hoeveel tijd besteed jij in de ochtend aan je uiterlijk?

1. Pak je map

2. Schrijf de woorden op. 

3. Zoek de betekenis in je eigen taal. 

1. mannen 

2. vrouwen

3. fotoshoppen

4. groen - groener

5. prachtig

6. de neus

7. vinden

8. de buurman

9. lelijk

10. de mening

11. online

12. donker - donkerder

13. licht - lichter

Woordenschat

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat zie je op de foto?

Je hebt 10 seconden om de tekst te bestuderen. 

Wat is slim om te lezen?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is de titel van de tekst van bron 1 & 2?

1. fotoshoppen gebeurt overal
2. uiterlijk
3. mooi - mooier - mooist
4. Mister Right

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

1. De titel van de tekst is: 

'fotoshoppen'. Weet jij wat dat betekent?

Spreekvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

1. Ik ga de tekst lezen, jullie luisteren.

2. We spreken samen over de tekst. 

3. We luisteren nog een keer.

Luisteren

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Dit zijn tijdschriften..

1. 
2. 
3. 

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Zet de woorden op de goede plek.

de appel

mensen

makers van tijdschriften

de appel

Ik moet je iets vertellen, want ik zit er heel erg mee… Murat, die ken je toch? Nou, die vind ik heel erg leuk …

laat één deel van het filmpje zien. 

Zet de woorden op de goede plek.

dan

Een appel

in een reclame

is roder of groener

een echte appel

Ik moet je iets vertellen, want ik zit er heel erg mee… Murat, die ken je toch? Nou, die vind ik heel erg leuk …

Zet de woorden op de goede plek.

of een prachtige mond

maar een grote neus

ze hebben misschien mooie ogen

zijn niet zo mooi

maar grote oren

de meeste mensen

Ik moet je iets vertellen, want ik zit er heel erg mee… Murat, die ken je toch? Nou, die vind ik heel erg leuk …

Welke foto past bij de tekst?

1. 
2. 
3. 
4. 

Wat zie je op de foto?

Zet de woorden op de goede plek.

En wat jij ________ vindt, vindt jouw buurman misschien ________ . ________ heeft _________ een andere ________ .

iedereen

lelijk

mooi

mening

dus

En wat jij mooi vindt, vindt jouw buurman misschien lelijk. Iedereen heeft dus een andere mening.

Wat hoor je?

Combineer de juiste woorden

mijn haar is rood

deze hond is lelijk

de foto is mooi

21 uur is het donker

deze foto is nog mooier

zijn haar is nog roder

23 uur is het nog donkerder

die hond is nog lelijker

- laat leerlingen uitleggen wat het verschil is tussen rood-roder etc. 

- oefen daarna met wisbordjes

Zet in de goede volgorde:

1.

2. 

3.

4.

je kunt bijvoorbeeld een foto donkerder of lichter maken.

Wil je een perfecte foto van een vriend of vriendin?

fotoshoppen is supertof. 

je kunt zelf online fotoshoppen.

Ik vind het verhaal over fotoshoppen..

😒🙁😐🙂😃

1. Kijk naar je docent. 

2. Vertel aan je buurman/buurvrouw hoe je docent eruit ziet. Gebruik woorden voor kleren en kleuren. 

Oefenen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.