Black Joy | Theater Oostpool | Voorbereiding
BLACK JOY
Items in this lesson
BLACK JOY
Beste docent,
Om de leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op de voorstelling Black Joy kun je gebruik maken van dit voorbereidende lesmateriaal.
Wanneer de leerlingen voorafgaand aan de voorstelling hebben gesproken over de thematiek van de voorstelling, stappen zij vaak met een actievere houding de voorstelling in.
Bekijk als eerst de trailer om een eerste indruk van de voorstelling te geven. Bespreek daarna: Waar zou de voorstelling over kunnen gaan? Welke onderwerpen komen aan bod en hoe verhouden de leerlingen zichzelf tot de thematiek?
Vervolgens gaat de les dieper in op wat ‘joy’ betekent voor leerlingen. Daarna wordt er dieper ingegaan op Black Joy en hoe joy een vorm van protest kan zijn.
Afsluitend is er een opdracht voor leerlingen om mee te nemen voor in het theater, wat na afloop weer klassikaal besproken kan worden.
Veel succes en plezier met de les!
Bekijk de trailer met de klas.
Stel eventueel de volgende vragen:
- Welke gedachten roept deze trailer op?
- Waar denk je dat de voorstelling over gaat?
- Wat zijn je associaties met de titel Black Joy?
Waar denk je aan bij het woord joy?
Stel de vraag: Waar denk je aan bij het woord joy?
De leerlingen kunnen woorden invullen. Deze woorden worden zichtbaar in een woordwolk. Woorden die vaker worden ingevoerd, worden groter zichtbaar in de woordwolk. Je kan naar aanleiding van deze woorden doorvragen.
De volgende slide zal meer ingaan op joy in relatie tot welke rol de leerlingen zelf spelen in hun eigen geluk.
Welke rol speelt wie jij bent in jouw geluk? Schrijf één zin op over waar jij trots op bent of blij van wordt.
Stel de vraag: Welke rol speelt wie jij bent in jouw geluk? Schrijf één zin op over waar jij trots op bent of blij van wordt.
De antwoorden van leerlingen zullen anoniem op het scherm verschijnen.
Probeer de leerlingen te stimuleren om goed na te denken in hoeverre hun eigen identiteit meespeelt in geluk. Dit is een breed begrip, het is alles wat jou maakt zoals je bent.
Het helpt om concrete voorbeelden te geven. Denk hierbij bijvoorbeeld aan je roots (bijv. Surinaams, Turks of Nederlands) of voel je je verbonden met de plek waar je woont (bijv. de Achterhoek of een specifieke wijk in de stad)? Put je kracht uit je geloof (bijv. christelijk, moslim), of voel je je thuis bij een specifieke groep (bijv. LGBTQ+ community of een sportclub)? Word je blij van specifiek eten van thuis, of van de muziek die jouw community verbindt? Ben je trots op een uniek talent of op je rol binnen je familie of vriendengroep?
Het doel is dat leerlingen zien dat geluk vaak ook wortelt in wie je bent en waar je bij hoort.
De volgende slide laat zien dat deze inzichten (je roots, omgeving, passies etc) een bron van kracht een vreugde kunnen zijn.
Joy is our protest
“Voor mij is Black Joy een beweging. Het is een actie. Het is iets doen, ondanks alles,” vertelt regisseur Priscilla Vaudelle levendig. “De betekenis van Black Joy heeft niet één antwoord. Voor mij is dat het leven van mijn liefde, mijn geluk, mijn plezier. Het is mijn protest dat ik ervoor kies om de wereld te laten zien that I won’t give up.”
Priscilla Vaudelle, regisseur van Black Joy.
Lees het volgende stukje voor uit een interview met regisseur Priscilla Vaudelle.
Het volledige artikel kun je vinden bij de verdiepingspagina (https://www.oostpool.nl/voorstellingen/black-joy/ )
De volgende slide gaat over de vraag of geluk een vorm verzet of protest kan zijn.
Kan geluk een vorm van verzet of protest zijn? Wanneer voelt lachen als ontsnappen, en wanneer juist als kracht?
Lees de volgende vraag voor: Kan geluk een vorm van verzet of protest zijn? Wanneer voelt lachen als ontsnappen, en wanneer juist als kracht?
Probeer een open discussie met de klas te starten. Het doel is dat leerlingen begrijpen dat geluk een actieve keuze kan zijn in plaats van alleen een reactie op iets leuks.
Als de klas niet direct reageert, kun je een gesprek starten met het volgende voorbeeld:
Stel je voor: Je werkt bij de Jumbo en er komt een klant aan de kassa die ontzettend neerbuigend tegen je doet. Hij snauwt je af of negeert je compleet alsof je niet bestaat.
Die klant denkt op dat moment dat hij een machtspositie over jou heeft, omdat hij de klant is en jij als werknemer dienstbaar moet zijn.
Op dat moment denkt die klant dat hij de macht heeft, omdat hij betaalt en jij “moet” helpen. Maar echte macht gaat ook over invloed: wie bepaalt hoe jij je voelt? Als jij boos terugreageert, laat je eigenlijk toe dat hij jouw gedrag en humeur stuurt. Dan heeft hij dus wél invloed.
Blijf jij rustig, vriendelijk of maak je zelfs een grapje met een collega, dan neem jij die invloed terug. Je laat zien: jij bepaalt niet hoe mijn dag verloopt. Door je plezier of kalmte te behouden, houd jij de regie. Zo wordt vriendelijkheid geen zwakte, maar juist een manier om je eigen kracht te laten zien.
Hoe zien leerlingen geluk als een vorm van protest aan de hand van bovenstaand voorbeeld?
Neem dit mee de zaal in...
Straks zie je vier zwarte Nederlandse vrouwen op het podium die hun eigen vorm van Black Joy laten zien. Neem je eigen geluk uit de eerste twee opdrachten mee en kijk of je diezelfde energie herkent op het podium.
Let tijdens het kijken op:
- Muziek: hoor je een moment in de muziek waar je zelf ook energie van krijgt?
- Dans: is er een beweging of dans die voor jou joy of kracht uitstraalt?
- Storytelling: zijn er bepaalde woorden/dialogen die je hebben geraakt?
Tot in het theater!
Bespreek de opdracht die op het scherm staat:
Neem dit mee de zaal in…
Straks zie je vier zwarte Nederlandse vrouwen op het podium die hun eigen vorm van Black Joy laten zien. Neem je eigen geluk uit de eerste twee opdrachten mee en kijk of je diezelfde energie herkent op het podium.
Let tijdens het kijken op:
- De muziek: hoor je een moment in de muziek waar je zelf ook energie van krijgt?
- De dans: is er een beweging of dans die voor jou joy of kracht uitstraalt?
- Storytelling: zijn er bepaalde woorden/dialogen die je hebben geraakt?
Na de voorstelling kan deze vraag klassikaal besproken worden tijdens een nagesprek. Zie daarvoor de volgende Lessonup voor na de voorstelling.
