lesson plan
Schrijven 1F-2F (leerjaar 2)
Ready to use this lesson plan? Use the button below to save a copy of this lesson plan in your account. After doing so, you will be able to modify the lessons as you wish.
Doelgroep
Deze leerlijn Schrijven op niveau 1F-2F is bestemd voor het tweede leerjaar van het vmbo. We zijn uitgegaan van het kaderniveau. Waar mogelijk en nodig is voorzien van differentiatie vmbo-b(k) aan de ene en vmbo-gt aan de andere kant. Voor havo/vwo-leerlingen kun je dit lesplan als basis gebruiken en zelf dia's toevoegen (of vervangen) met een verzwaarde opdracht.
Opzet
De leerlijn voor leerjaar 2 bestaat uit 3 blokken van 3-6 lessen (totaal 12-18 lessen). Elk blok eindigt met een eindopdracht voor het schrijfdossier. Daarbij horen een nakijkformulier voor de leerling, om feedback te kunnen geven aan een medeleerling en een beoordelingsformulier met normering voor de docent.
Leerdoelen
De leerling kan:
- zich schriftelijk begrijpelijk uitdrukken
- korte eenvoudige teksten over alledaagse onderwerpen uit de leefwereld schrijven
- de juiste conventies herkennen en het belang daarvan inzien
- in schriftelijke en digitale bronnen informatie zoeken, beoordelen en waarde ervan te zien
- deelnemen aan een overleg, planning of discussie
- schrijfproducten planmatig voorbereiden en uitvoeren
- reflecteren op en herschrijven van een schrijfproduct aan de hand van geleverde feedback
- deelnemen aan een overleg, planning of discussie
- een verslag samenstellen
Blok 1 - Brieven
In deze les maken de leerlingen kennis met persoonlijke en zakelijke brieven, ze leren het verschil kennen tussen beide soorten brieven en formeel en informeel taalgebruik. De leerlingen oefenen met het herkennen van deze twee vormen taalgebruik, leren over de conventies die gebruikt worden in zakelijke en persoonlijke brieven en oefenen tot slot met het toepassen van deze conventies.
Doelen:
Doelen:
- De leerling kent het verschil tussen een persoonlijke en een zakelijke brief.
- De leerling weet in welke gevallen hij/zij welke soort brief moet schrijven.
- De leerling kent het verschil tussen formeel en informeel taalgebruik.
- De leerling weet welke conventies er gehanteerd worden bij persoonlijke en zakelijke brieven.
Schrijfdossier 1: zelf brieven schrijven
In de eerste eindopdracht, die bestemd is voor meerdere lessen, schrijven de leerlingen individueel twee brieven: een zakelijke en een persoonlijke brief.
Deze eindopdracht is erop gericht om leerlingen te laten oefenen met het schrijven van verschillende soorten brieven en het toepassen van de verschillende conventies die daarbij horen. Daarnaast oefenen de leerlingen met het geven en ontvangen van feedback en het verwerken van deze feedback in de definitieve versie van een brief.
Doelen:
Deze eindopdracht is erop gericht om leerlingen te laten oefenen met het schrijven van verschillende soorten brieven en het toepassen van de verschillende conventies die daarbij horen. Daarnaast oefenen de leerlingen met het geven en ontvangen van feedback en het verwerken van deze feedback in de definitieve versie van een brief.
Afhankelijk van de afspraken die je maakt over de omvang, kan deze les twee of drie lessen beslaan.
Doelen:
- De leerling kan een persoonlijke en zakelijke brief schrijven.
- De leerling kan de juiste conventies hanteren.
- De leerling kan zijn eigen mening geven en die onderbouwen met argumenten.
- De leerling kan reflecteren op iets wat hij heeft geschreven en dit aan de hand van geleverde feedback herschrijven.
- De leerling kan feedback vragen en ontvangen op iets wat hij heeft geschreven.
- De leerling kan de verkregen feedback te verwerken in een nieuwe versie van zijn tekst.
BLOK 2 - reclame
In deze les verdiepen de leerlingen zich in het begrip reclame. Ze leren wat reclame precies is en op welke verschillende manieren je allemaal reclame kunt maken. Daarnaast oefenen ze met het herkennen van verschillende vormen reclame.
Doelen:
Doelen:
- De leerling weet wat reclame is en waarvoor het gebruikt wordt.
- De leerling kan verschillende vormen van reclame herkennen.
- De leerling weet wat een artikel is.
- De leerling weet hoe een artikel wordt opgebouwd.
- De leerling weet wat een activerende poster is.
- De leerling weet hoe een poster is opgebouwd.
SCHRIJFDOSSIER 2: Reclame maken voor een evenement
In deze tweede eindopdracht, die bestemd is voor meerdere lessen, maken de leerlingen in tweetallen drie reclameuitingen voor een zelfverzonnen evenement. Ze schrijven een artikel ter promotie van het evenement, maken een activerende poster en bereiden een korte activerende presentatie voor. Deze presentatie geven ze uiteindelijk tijdens de les voor de klas.
De eindopdracht beslaat drie klassikale lessen en is erop gericht leerlingen te laten oefenen met het schrijven van een artikel aan de hand van een schrijfplan, het maken van een activerende poster en het voorbereiden en geven van een activerende presentatie.
Doelen:
De eindopdracht beslaat drie klassikale lessen en is erop gericht leerlingen te laten oefenen met het schrijven van een artikel aan de hand van een schrijfplan, het maken van een activerende poster en het voorbereiden en geven van een activerende presentatie.
Doelen:
- De leerlingen kan een artikel schrijven.
- De leerling weet hoe hij gebruik moet maken van een schrijfplan.
- De leerling kan een activerende poster maken.
- De leerling kan reflecteren op iets wat hij heeft geschreven en dit herschrijven aan de hand van geleverde feedback.
- De leerling kan feedback vragen en ontvangen op iets wat hij heeft geschreven.
- De leerling kan de verkregen feedback te verwerken in een nieuwe versie van een tekst.
- De leerling kan deelnemen aan een overleg, planning of discussie.
- De leerling kan een activerende presentatie voorbereiden.
- De leerling kan een activerende presentatie geven.
Schrijfdossier 3: Meedenken over een nieuw attractiepark
In deze derde eindopdracht, die bestemd is voor meerdere lessen, gaan leerlingen in groepjes een aantal teksten schrijven die verband houden met de opening van een nieuw attractiepark.
De eindopdracht beslaat drie klassikale lessen en is erop gericht leerlingen te laten oefenen met het invullen van een formulier, het schrijven van een zakelijke e-mail, het maken van een uitnodiging en een informatieve folder en het schrijven van een verslag. Leerlingen reflecteren dan ook niet alleen op het resultaat (dat becijferd wordt), maar ook op het proces (geen cijfer, het doel is bewustwording).
Doelen:
- De leerling kan samenwerken.
- De leerling kan een formulier invullen.
- De leerling kan een zakelijke e-mail schrijven.
- De leerling kan een uitnodiging maken.
- De leerling kan de juiste gegevens op een envelop schrijven.
- De leerling kan een informatieve folder maken over een bepaald onderwerp.
- De leerling kan een verslag schrijven.
- De leerling kan samenwerken.
- De leerling kan een formulier invullen.
- De leerling kan een zakelijke e-mail schrijven.
- De leerling kan een uitnodiging maken.
- De leerling kan de juiste gegevens op een envelop schrijven.
- De leerling kan een informatieve folder maken over een bepaald onderwerp.
- De leerling kan een verslag schrijven.
