Mentorentraining 2

• Mentoraat
• Beroepsopleiding

Mentorentraining 2

Wat gaan we doen? 

• check-in
•  wat gaan we doen vandaag?
• leerlingen/studenten - wie heb je in de les?
• pauze
• coachende vaardigheden - hoe voer je een gesprek? 
• eventuele casus(sen)
• check-out

Leerlingen/studenten 

Welke leerlingen/studenten zien jullie voorbij komen? 

Hierna gaan we steeds kenmerken beschrijven van de 'types' leerlingen die we kennen. (Uiteraard is er niet 1 passende mal over te leggen, maar bepaalde kenmerken komen vaak wel overeen)

Hoe zie je de clown van de klas?

De clown

grappenmaker/gangmaker

sommigen vinden hem juist bloed-irritant

Voordeel in de groep: kan spanning ombuigen tot een fijnere sfeer

Nadeel in de groep: kan bliksemafleider zijn, of neemt alles niet zo serieus

Hoe zie je de populaire leerling
van de klas?

De populaire leerling

individueel zijn ze meestal wel aardig, als groepje kunnen ze arrogant overkomen. 

Voordeel in de groep: als je ze mee hebt, dan volgt de rest vanzelf

Nadeel in de groep: de zogeheten HC-meisjes bepalen zelf wel wat de regels zijn 

Hoe zie je de zogeheten 'nerd'
van de klas?

De nerd

Haalt hoge cijfers, stelt vragen, is geïnteresseerd

Voordeel in de groep: durft vragen te stellen die de anderen niet stellen - maar wel willen weten

Nadeel in de groep: wordt snel gepest omdat de docent geneigd is de leergierige leerling als voorbeeld te nemen 

En dan heb je ook nog:

de leider

Elke groep heeft een leider. Deze kan positief of negatief zijn. 

Het is de kunst om een negatieve leider zo te draaien, dat hij/zij positief wordt. Hij voelt zich verantwoordelijk voor de groep. Soms wordt hij gedwongen in de rol, iedereen verwacht bepaald gedrag en dan doet hij dat maar. 

Hoe kun je van een negatieve leider 

een positieve maken? 

Wat doe je op jouw school als een leerling dwars is/saboteert? 

Hoe voer je een gesprek?

- plek

- tijd

- inhoud

Locatie 

tegenover elkaar zittend

in het dierenlokaal

terwijl je samen aan het bouwen bent

buiten wandelend

terwijl je een balletje overgooit

Tijd

einde van de dag is de energie weg

is er tijd in je rooster voor gesprekken?

hoeveel tijd heb je per gesprek? 

hoe bewaak je de tijd?

is de tijd voor de leerling ook goed gekozen?

Hoe voer je een gesprek? 

Bij een gewoon gesprek is er altijd sprake van: 

zender - boodschap - ontvanger

Tijdens het gesprek: 

Check steeds of je het over hetzelfde hebt

Is er geen ruis op de lijn?

Bij een coachend gesprek spelen er nog andere dingen mee. 

Wat weet je over coaching?
Wat komt er bij je op?

Coaching is: 

door middel van de juiste vragen stellen de ander verder helpen met zijn/haar ontwikkeling. 

Het is een zogeheten 'pulling-out' activiteit, want het antwoord ligt al in hem of haarzelf. 

Coachende vragen zijn open vragen. 

Wat ... wil je bereiken?

Waar ... ga he aan werken?

Wanneer ... wil je je doel behaald hebben?

Wie ... kan jou daarbij helpen?

Wat ... als je het niet doet (of juist wel)? 

Maak de doelen klein. Stel desnoods tussendoelen op. 

Voorbeeld: 

"Ik wil minder verlegen zijn in de klas."

Tussendoel: "Ik ga de komende periode bij twee lessen mijn hand opsteken om een vraag te stellen of te beantwoorden."

Zijn er nog vragen? 

Vul alsjeblieft voor mij de enquête in (link in de chat).