presentatie 'onderpresteren bij de hv-onderbouw'

www.slideserve.com

Onderpresteren 

in de hv-onderbouw

geef literatuuronderbouwing bij slides

gelijkenis talenten (Mt.25)

wat doet deze man? 

Waarom doet hij dat?

wat is de reactie vd meester?

wat zijn de consequenties van het wegstoppen vh talent

wat is eigenlijk onderpresteren/ je talent weg stoppen, om wie gaat het? (uitleg definitie)

evt link naar 'onderleren'

absoluut/ relatief/ situationeel/ chronisch onderpresteren

aanhoudend en toenemend (Kate E. Snydera, Madeline M. Carrigb, and Lisa Linnenbrink-Garciac)

welke consequenties heeft het voor onze leerlingen wanneer ze hun talenten weg stoppen?

uitleg consequenties/ gevolgen onderpresteren

verveling

stagnatie van de ontwikkeling

neg. zelfbeeld t.a.v. school en leren (self-efficacy)

neg. houding t.a.v. school, klas, leraren en leren

depressie

middelenmisbruik

gedragsproblemen

slechte beroepsvolharding

etc (onderzoek Marjolijn CCL)

de omstanders: wat is onze rol/ verantwoordelijkheid?

'ik stond erbij en ik keek ernaar'

• passend onderwijs: tegemoet komen aan de onderwijsbehoefte van de leerling
• inclusief onderwijs: 'heel goed onderwijs' = lln echt zien en binnen deze relatie hoge verwachtingen hebben)
• signaleringsplicht scholen (VOQS) 'signaleringsplicht om bij alle leerlingen te onderzoeken of er sprake is van een cognitieve ontwikkelingsvoorsprong' 

hoe signaleer je iemand die onderpresteert

onderzoek Mariska Poelman

risicoprofielen n.a.v. cbo-toets

(plaatjes mogen gebruikt worden)

hoe signaleert onze afdeling/ school?

vakdocenten/ mentoren (slimme vragen, slechte cijfers)

ouders (thuis anders dan op school)

privé afgenomen iq-tests (hoog iq, slechte cijfers)

voqs (hoge score, slechte cijfers)

onderzoek naar risicoprofielen met voqs/ cijfers/ andere gegevens, zoals de GVL (start deze zomer)

wat kunnen we doen
aan onderpresteren?
(crazy 8?)

1. onderpresteren analyseren

welke factoren kunnen leiden tot onderpresteren

(Gagné hoe dan p.37/ ecologie vd lln p35/ Bronfenbrenner/ N...)

de rol van motivatie bij onderpresteren (ZDT autonomie, competentie, relatie/ Achievement Orientation Attitude Model) + hoe te beïnvloeden

Honors Students' Perceptions of Their High School Experiences: The Influence of Teachers on Student Motivation (Siegle, etc; 2014)

2. interventie (piramide v passend onderwijs 'hoe dan?' p42-50)

heeft hulp zin

wie spelen een rol

waar let je op

Clickenbeard: prestatie-motivatiebevordering; o.a. targetmodel

zrl/ leerstrategieën

Siegle (2014) Onderwijsbehoeften hb'ers: (= uitwerken vh model vorige pag)

• ervaring vd omgeving (positieve soc relaties, inhoud) taakwaarde (uitdagende inhoud, betekenisvolle inhoud, cijfers)
• self-efficacy (prsl groei en tevredenheid, zinvolle competenties
• docenteigenschappen (gepassionneerd, hardwerkend, manier van inhoud overdragen)/ cogn, sociaal, pedagogisch

Hoe nu verder met
onderpresteerders in hv-onderbouw?

wat doen we al? Wat doet school? (piramide passend onderwijs)

voqs bespreken

sterkte-zwakte analyse

overleg mentor-hb aanspreekpunt

analyseren oorzaken i.g.m. lln

interventies bedenken i.o.m. leerling en ouders

evt coaching hb-lln bgl

ondersteuning zrl oa's

DOT

etc

etc

Tips/ ideeën/ vragen/ opmerkingen?