Theorie A Eenheden omrekenen

Theorie A Eenheden omrekenen
1 / 10
suivant
Slide 1: Diapositive

Cette leçon contient 10 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Theorie A Eenheden omrekenen

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen
Aan het einde van de les kun je eenheden van lengte omrekenen.
Aan het einde van de les kun je eenheden van oppervlakte omrekenen.
Aan het einde van de les kun je eenheden van inhoud omrekenen.

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat weet je al over eenheden omrekenen?

Slide 3 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Eenheden van lengte
km, hm, dam, m, dm, cm, mm
Omrekeningen tussen eenheden van lengte.

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eenheden van oppervlakte
km², hm², dam², m², dm², cm², mm²
Omrekeningen tussen eenheden van oppervlakte.

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eenheden van inhoud
m³, dm³, cm³, L, dL, cL, mL
Omrekeningen tussen eenheden van inhoud.

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Definitielijst
km: kilometer, een eenheid van lengte
hm²: hectometer vierkant, een eenheid van oppervlakte
m³: kubieke meter, een eenheid van inhoud
ha: hectare, een eenheid van oppervlakte
kuub: informele benaming voor kubieke meter

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 8 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 9 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 10 - Question ouverte

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.