Sanitair schoonmaken jaar 4 Pro

Sanitair schoonmaken jaar 4 Pro

Vakgebied: Dienstverlening & Zorg Doelgroep: Praktijkonderwijs leerjaar 4

Didactisch model: Dim

Didactische werkvormen: theorie en praktijkles, gepland gebruik van interactieve gereedschappen/ProConnect: mindmap, Educaplay woordzoeker, Spin The Wheel, gepland gebruik van quizfunctie LessonUp, die klikken en slepen door leerlingen bevat.

Terugblik: Wat is ergonomisch werken?

Fase 1: Terugblik. De les begint met het hoofddoel van de vorige les, die over ergonomisch werken ging. De leerlingen sturen hun antwoorden in, waarbij ze hun eigen definitie vormen aan de hand van hun opgedane kennis uit de vorige les.

Doelen

Theorie: De juiste volgorde van het schoonmaken van sanitair.

Praktijk: Oefenen in groepjes met schoonmaken van sanitair.

Fase 2: Oriëntatie.

De doelen voor het theorie en praktijk gedeelte van de les worden geïntroduceerd.

Sanitair

Fase 2: Oriëntatie.

Leerlingen vullen de mindmap in met wat ze al weten over het begrip sanitair.

De juiste volgorde

Hoe maak je proffesioneel schoon?

Fase 3: Uitleg

Aan de hand van de methode wordt de les uitgelegd. De volgende pagina's van deze LessonUp zijn daaruit overgenomen. 

Bij het geven van deze les is het raadzaam om de leerlingen ook te voorzien van de methode, zodat ze mee kunnen lezen

Gezamenlijk oefenen

Fase 4: Begeleid inoefenen (overgang naar praktijk).

De leerlingen hebben de theorie nu doorgenomen aan de hand van de methode. Nu gaat de docent gezamenlijk met de leerlingen het sanitair schoonmaken. De docent heeft de leiding, maar vraagt de leerlingen naar de goede stappen om zo te controlen hoe de kennis is blijven hangen.

Groepen verdelen voor praktijk

Groep 1 begint, groep 2 volgt etc.

Fase 5: Zelfstandige verwerking.

De leerlingen worden verdeelt in tweetallen (geclassificeert als groepen) aan de hand van het Spinning Wheel. Gezamenlijk mogen zij oefenen in het sanitair gedeelte van het lokaal (of andere plek waar het mogelijk is in het gebouw). De leerkracht loopt rond om te controleren en voor eventuele vragen.

Circa 5 per leerlingen, 10 per tweetal.

www.educaplay.com

Fase 5: Zelfstandige verwerking.

Doormiddel van gamification (het maken van een woordzoeker) werken de groepen die niet praktisch bezig zijn aan hun begrippenkennis over sanitair onderhoud.

Wat is de eerste stap die je zet?

1. Aantrekken handschoenen
2. Toilethouder controlen
3. Toilet doorspoelen
4. Vuil verwijderen wasbak

Fase 6: Evaluatie

De kennis van de leerlingen wordt getest aan de hand van een korte quiz.

Daarna wordt er gekeken naar de doelen en wordt de les in het algemeen geëvalueerd.

De zeepdispenser is bijna leeg. Wat doe je?

1. Bijvullen, want het is nodig
2. Niks
3. Ontkalken
4. Insprayen met sanitairreiniger

Wat is een voorbeeld van een periodieke reininiging van sanitair?

1. Aantrekken handschoenen
2. De kraan reinigen
3. De wand reinigen
4. Kalkaanslag verwijderen

Wat reinig je niet bij sanitair onderhoud?

1. Lichtschakelaars
2. Handdoekautomaten
3. De wasbak
4. De kookplaten

Wat doe je niet met de afvalbak?

1. Reinigen
2. Vuilniszak verwijderen
3. Insprayen met water
4. Terugplaatsen op de juiste plek

Wanneer zet je een veiligheidsbril op?

1. Wanneer je water gebruikt
2. Wanneer je ontkalker gebruikt
3. Wanneer je sanitairspray gebruikt
4. Wanneer je de vuilniszak gaat verwijderen

Evaluatie

Doelen behaald?

Hoe vonden we de les?

Wat ging goed? Wat kan beter?

Om verder te toetsen of te oefenen met de stof, kan de leerling werken in de online omgeving 'Mijn SVS-TrEx'.

Deze omgeving sluit aan bij de methode.

Er is ook een e-learning in ontwikkeling van dezelfde methode.

Deze video kan eventueel ingezet worden bij de uitleg, maar is inmiddels enigzins verouderd. Bovendien duurt de video bijna 9 minuten. 

Zodoende heb ik er zelf niet gebruik van gemaakt.