H1 WEEK 50 chap. 2 Bron A (KLAAR)

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Plattegrond ZH1A

Plattegrond ZH1B

Plattegrond ZV1A

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Vorige les

           Leerdoelen

1. R Ik ken 10 woorden die met eten en drinken te maken hebben.

2. T1 Ik kan de woorden gebruiken in eenvoudige zinnen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

blz. 58

Les mots de la semaine 50

Manger

La glace

Détester

Donc

Arriver

Préférer

Aimer

Ça coute

Cher

Je prends

Je voudrais

bon / bonne

eten

het ijs(je)

een hekel hebben aan

dus

aankomen

liever hebben

leuk / lekker vinden

dat kost

duur

ik neem

ik wil graag

lekker

Elle mange une glace.

C'est une grande glace, donc ça coûte cher.

Combien ça coute?

Je voudrais trois glaces s'il vous plaît.

Voilà monsieur.

6 euros s'il vous plaît.

J'aime les hamburgers

Je préfère le coca

Je déteste le café

Je prends le menu du jour.

Je voudrais l'addition s'il vous plaît.

arriver

C'est bon!

           Aan de slag

Chapitre 2

bron A

5ab, 6abc, 7a

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

p. 60

p. 61

ex. 5a

ex. 5a

p. 64

p. 64

           Afsluiting

Maak alle opdrachten.

Leer les mots de la semaine 50 F-N / N-F.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.