Argumentatie P2 en P3

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Welkom

Ga lekker zitten.

Pak alvast je leesboek, Nieuw Nederlands, pen en papier.

                                                    Nederlands havo4

Boekopdracht 4: woensdag 11 juni

Startopdracht

Noteer wat het verschil is tussen een feit, een mening en een argument. Geef van alle drie een voorbeeldzin. Je mag in tweetallen werken.

Argumenteren

Je oefent met: 

• herkennen van standpunt en argument
• feitelijk en waarderend onderscheiden
• tegenargumenten en weerleggingen herkennen. 
• de argumentatiestructuren: nevenschikkend, onderschikkend, enkelvoudig
• argumentatieschema's herkennen en benoemen. 

Argumentatie

Havo3:

• Feit, mening en argument
• Feitelijke en waarderende argumenten
• Argumentatiestructuren:

           - enkelvoudig

           - onderschikkend

           - nevenschikkend

• Tegenargument en weerlegging

Feit, mening en argument

Mening

ook wel: standpunt, stelling

(vaak expliciet) te herkennen aan: ik vind, mijn mening is, dus, daarom, mijns inziens, kortom, dan ook, mijn conclusie is, volgens mij ....

impliciet: indirect, je moet de bedoeling er zelf uithalen

Impliciet

• Deze telefoon is al twee keer kapotgegaan in drie maanden. De batterij loopt snel leeg en hij reageert traag.
• Oftewel: De telefoon is van slechte kwaliteit.

• De school is weer begonnen, en ik heb elke dag huiswerk voor minstens drie vakken.
• Oftewel: Ik krijg te veel huiswerk.

Argument

ook wel: reden(ering)

ondersteunt het standpunt

waarom vind je iets?

(vaak) te herkennen aan: omdat, want, daar, de reden is....

wordt onderbouwd met voorbeelden en uitleg: denk aan, neem, zoals...

Argumentatiestructuren

• enkelvoudige argumentatie
• onderschikkende argumentatie (kan met subargument) 
• nevenschikkende argumentatie (afhankelijk of onafhankelijk)
• onder- en nevenschikkende argumentatie: meerdere argumenten waarvan ten minste één wordt ondersteund door een subargument

Argumentatieschema's

• Standpunt + argument(en) = argumentatie
• Argumentatieschema: geeft het verband tussen een standpunt en argument. 

Argumentatieschema's

Er zijn verschillende argumentatieschema’s. De argumentatie kan gebaseerd zijn op:

• autoriteit
• kenmerk/eigenschap
• oorzaak en gevolg
• vergelijking
• voorbeelden
• voor- en nadelen

autoriteit

Een deskundige of gezaghebbende bron bevestigt het standpunt.

Standpunt: Het is belangrijk om te lezen. 

Argument: Veel lezen zorgt voor een groter empathisch vermogen, aldus stichting Lezen.

 kenmerk of eigenschap

Als alle onderdelen van een bepaalde groep een kenmerk hebben, heeft een onderdeel van die groep dat kenmerk ook (vaak niet expliciet genoemd). 

Hij zal wel een hekel hebben aan lezen, want hij heeft een NT-profiel (en leerlingen met een NT-profiel hebben een hekel aan lezen). 

oorzaak en gevolg

standpunt = gevolg

argument(en) = oorzaak

Ik denk dat jij een heel goede voetballer bent. Jij bent namelijk elke middag op het veld aan het trainen. 

vergelijking

Je legt twee gevallen naast elkaar die een overeenkomst hebben. Als het in het ene geval is, dan zou het ook in het andere geval zo (moeten) zijn. 

Jij kan wel profvoetballer worden. Het is hem namelijk ook gelukt (en jullie trainen allebei evenveel).

voorbeelden

Het standpunt wordt ondersteund met argumenten die voorbeelden zijn. 

Door veel te oefenen kan je een profvoetballer worden. Kijk maar naar Frenkie de Jong.

Roken is slecht voor je. Mijn broer is er namelijk heel ziek van geworden. 

voor- en nadelen

Je kan voor- én nadelen benoemen of een van de twee. 

Je kunt beter wat vaker een boek gaan lezen, want van lezen wordt je inlevingsvermogen vergroot.

Ik zou naar die lezing gaan, omdat je dan een handtekening kan bemachtigen.  

Argumentatieschema's

• Argumentatieschema: geeft het verband tussen een standpunt en argument. 

We nemen de verschillende schema's op het blad 'Typen argumentatieschema' nog eens door. 

Opdracht

• Standpunt: Sociale media moeten een leeftijdsgrens van 16 jaar krijgen. 

• Bedenk hierbij in twee- of drietallen van elk type een argument. 
• (Zet het type er niet bij maar zorg dat je het zelf wel weet)

Opdracht

• Wissel de argumenten uit met een ander groepje
• Raad welk type de argumenten zijn

Opdracht

• Kijk samen na en geef feedback als een argument juist wel of niet duidelijk is

Opdracht

• Maak C2, P3: opdr. 1 t/m 3 af (vanaf blz. 70)
• Wie wil dit samen doen?

Klaar?

Kijk daarna de opdrachten na (ELO)

Huiswerk

Woensdag 2 juni: 

• C2 P3: opdr. 1 t/m 3
• Lees verder in je leesboek.

Woensdag 11 juni:

Boekopdracht 4