MOFFENMEID: Goed leren debatteren met een korte film

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Introduction

Film is een krachtig middel dat je mening over een onderwerp sterk kan beïnvloeden. In deze les ontdekken leerlingen hoe dat werkt én leren ze de kracht van film gebruiken om beter te argumenteren. Ze leiden argumenten af uit een film(fragment) en gebruiken deze in een debat in Lagerhuis-stijl, waarbij ze leren een standpunt goed te onderbouwen. Dit vindt leraar Nederlands Marieke Landman van deze les: "Ik merk dat mijn leerlingen het leuk vinden om hun mening te geven. Ze zijn hier ook goed in! Hun mening onderbouwen en beargumenteren vinden ze vaak lastiger. Ik gebruik film omdat het aansluit op hun belevingswereld. Hierdoor begrijpen ze makkelijker het verschil tussen feit en mening en leren ze zelf goede argumenten te formuleren. Film maakt abstracte begrippen en opvattingen tastbaar en invoelbaar."

Instructions

Leerdoelen

• Leerlingen kunnen argumenten voor en argumenten tegen een stelling afleiden uit een filmfragment.
• Leerlingen kunnen in een debat een gegeven standpunt onderbouwen met argumenten.
• Leerlingen kunnen uitleggen op welke manier film hun mening over een bepaald onderwerp beïnvloedt.

Benodigde materialen

• digibord of scherm
• pen en papier
• stopwatch of timer

Het filmfragment zit al in deze les verwerkt.

Film en Nederlands

Dit is de variant van de les Goed leren debatteren met film die gekoppeld is aan de film Moffenmeid. Kijk hier voor uitgewerkte varianten van deze les die gekoppeld zijn aan specifieke films en bijpassende stellingen en een algemene variant die je aan een stelling en film(fragment) naar keuze kunt verbinden.

Bekijk voor meer lessen, filmtips en opdrachten de vakpagina Film en Nederlands.

Instructions

Docentenhandleiding_DebatterenMoffenmeiden.pdf

Goed leren debatteren met een korte film

Inleiding

Vertel dat leerlingen in deze les argumenten gaan afleiden uit een filmfragment en dat ze die gaan inzetten bij een debat.

      Uitleg van de les

In deze les ga je...

... kijken naar een filmfragment en daaruit argumenten voor en argumenten tegen      een stelling afleiden.

... een debat voeren in Lagerhuis-stijl.

... reflecteren op hoe film je mening over een onderwerp kan beïnvloeden.

Leerdoelen

Aan het einde van de les...

... kunnen leerlingen argumenten in films herkennen, benoemen en aanwijzen.

... kunnen leerlingen uitleggen op welke manier film hun eigen mening over een bepaald onderwerp beïnvloedt.

... kunnen leerlingen in debatvorm hun eigen mening verwoorden en goed onderbouwen met argumenten.

Voorkennis 

Wat je vooraf moet weten en kunnen:

Je begrijpt het verschil tussen een feit, een mening en een argument.

· Een feit is controleerbaar en is iets dat waar of niet waar is. Een feit is ook voor iedereen hetzelfde.

· Dat geldt niet voor een mening. Dat is iets wat iemand vindt of denkt en is dus voor iedereen anders. Je herkent een mening aan "ik vind" en "volgens mij".

· Als je een mening wilt verdedigen, gebruik je een argument. Argumenten geven aan waarom je iets vindt.

      Voorkennis

Wat je vooraf moet weten en kunnen:

Wat is het verschil tussen een feit, een mening en een argument?

• Een feit is iets waarvan je kunt controleren of het waar of niet waar is. Een feit is dan ook voor iedereen hetzelfde.
• Een mening is iets dat iemand vindt of denkt en is dus voor iedereen anders. Je kunt een mening bijvoorbeeld herkennen aan “ik vind” en “volgens mij”.
• Om een mening te onderbouwen, gebruik je een argument. Argumenten geven aan waarom je iets vindt.

Voorkennis

Ga na of leerlingen weten wat het verschil is tussen een feit, een mening en een argument. Leg dit verschil nog eens duidelijk uit, als dat nodig is.

De stelling 

 1  De stelling 

"Duitse dienstplichtigen moeten worden herdacht tijdens de officiële herdenkingen op 4 mei."

De stelling

"Duitse dienstplichtigen moeten worden herdacht tijdens de officiële herdenkingen op 4 mei."

Introduceer de stelling waarover jullie straks gaan debatteren. Laat de leerlingen de stelling opschrijven.

 2  Filmfragment bekijken

Kijk en luister goed naar het filmfragment.

Schrijf op welke argumenten voor en welke argument tegen de stelling je in de film ziet en/of hoort.

Filmfragment bekijken

Vertel de leerlingen dat jullie klassikaal een filmfragment gaan kijken. Hieruit moeten ze argumenten voor en argumenten tegen de stelling afleiden. Laat ze deze noteren tijdens het kijken.

Bekijk het fragment uit de film Moffenmeid (duur: 1:38).

De groepen bereiden hun argumenten voor en tegen de stelling voor.

 3  Voorbereiden lagerhuisdebat

1. Luister naar de uitleg over het lagerhuisdebat.

2. Als je deelneemt aan het debat: bereid je argumenten voor met de rest van je groep.

Neem de debatregels met elkaar door:

Steek je vinger op als je iets wilt zeggen.

Ga eerst in op wat een ander heeft gezegd, voordat je een eigen argument geeft.

Spreek eventueel nog meer debatregels af.

Voorbereiden lagerhuisdebat

Leg uit wat het lagerhuisdebat is: een debatvorm waarbij twee groepen tegenover elkaar staan. De ene groep is vóór, de andere tégen de stelling. Wijs twee leerlingen aan als jury. Zij doen niet mee aan het debat, maar beoordelen de debatterende partijen. Kies daarnaast een tijdbewaker (een leerling of jijzelf) die de tijd in de gaten houdt en de laatste tien seconden aftelt. Verdeel de rest van de klas in twee debatgroepen en bepaal welke groep voor en welke tegen de stelling argumenteert. Jij bent de debatleider en geeft de beurten.

Geef de groepen tijd om hun argumenten te bespreken en zich voor te bereiden.

Neem ten slotte samen de debatregels door.

Kijk op de website schooldebatteren.nl voor meer informatie en tips. Hier vind je een handige hand-out die specifiek over het lagerhuisdebat gaat.

jurylid 2

tijdbewaker

jurylid 1

VOOR

TEGEN

debatleider

 4  Het debat

10 minuten

Het debat

Zorg dat iedereen klaarstaat. Herhaal de stelling en open het debat. De tijdbewaker start de timer en telt de laatste tien seconden af.

De jury kiest de winnende groep en er wordt besproken welke argumenten zijn gebruikt.

 5  Nabespreking

De jury overlegt en kiest de winnende groep.

De jury legt duidelijk uit waarom zij deze groep tot winnaar heeft uitgekozen.

Bespreek met elkaar wat goed ging in het debat en wat er beter kan.

Nabespreken debat

Geef de juryleden tijd om te overleggen en laat ze dan een winnaar uitroepen. Laat hen toelichten waarom ze deze groep het beste vonden. Bespreek vervolgens klassikaal wat er goed ging in het debat en wat er beter kan.

 6  Reflecteren

Bespreek de volgende vragen:

Welke argumenten heb je in het debat gehoord die je herkent uit de film?

Welke boodschap denk je dat de filmmaker heeft? Denk je dat de filmmaker voor of tegen de stelling zou zijn?

Op welke manier is jouw eigen mening beïnvloed door de film? 

Waarom denk je dat?

Leg uit aan de hand van een voorbeeld.

Reflecteren

Reflecteer klassikaal op de invloed van film op meningsvorming aan de hand van de volgende vragen:

1. Welke argumenten heb je in het debat gehoord die je herkent uit de film?
2. Welke boodschap denk je dat de filmmaker heeft? Denk je dat de filmmaker voor of tegen de stelling zou zijn? Waarom denk je dat?
3. Op welke manier is jouw eigen mening beïnvloed door de film? Leg uit aan de hand van een voorbeeld.

Schrijf een betoog over de stelling met inleiding, middenstuk en slot.

 7  Afsluiting

Extra opdracht

Houd een tweede debat over dezelfde stelling. Wissel daarbij van rol.

Extra opdracht

Schrijf een betoog over dezelfde stelling.

Afsluiting

Kom kort terug op wat jullie in deze les hebben behandeld en sluit de les af.

Extra opdracht

Houd een tweede debat over dezelfde stelling. Laat de leerlingen van rol wisselen. Wijs een andere jury en tijdsbewaker aan. Leerlingen die deelnemen aan het debat, wisselen van standpunt.

Extra opdracht

Laat de leerlingen een betoog schrijven over dezelfde stelling.

De hele film kijken

Je kunt de gehele film (duur: 17:22) hier gratis kijken.