Leessandwich bij het thema Criminaliteit en strenger straffen: LES 3

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 4,5

Instructions

Leerlingen schrijven in de klas een betogende tekst over het thema ‘criminaliteit en strenger straffen’.

Het is de bedoeling dat ze hun eigen standpunt formuleren en dit onderbouwen met argumenten. Ze mogen hiervoor

gebruikmaken van zowel de film Bruce als van de artikelen die ze hebben gelezen.

Les

3

BETOGENDE TEKST SCHRIJVEN

Inleiding (Les 3 van 3)

Met de ‘leessandwich’ motiveer je leerlingen om meer en met plezier te lezen! Het lezen vormt het beleg. De activiteiten vóór en ná het lezen, verrijken het geheel. Uiteraard is het thema de smaakmaker van dit didactisch model. Je kunt allerlei thema’s kiezen. Deze lessenserie richt zich op criminaliteit en strenger straffen.

In deze serie van drie lessen verzamel je informatie via film en teksten om uiteindelijk een betogende column te schrijven rondom het thema 'Criminaliteit en strenger straffen'!

      Schrijf een betogende tekst over het thema ‘criminaliteit en strenger straffen’. 

      

      Wissel de teksten vervolgens met elkaar uit. Beoordeel de tekst van een                    klasgenoot en verbeter volgens je eigen tekst. Lever de definitieve versie in bij          je docent.

      Betogende tekst schrijven

Formuleer je eigen standpunt en onderbouw dit met argumenten. Je mag hiervoor gebruikmaken van zowel de film als van de artikelen. De tekst bestaat uit ongeveer 300 woorden en kent minstens drie argumenten die elk worden onderbouwd. Ook bevat de tekst een tegenargument met een weerlegging.

Betogende tekst schrijven

• Leerlingen schrijven in de klas een betogende tekst over het thema ‘criminaliteit en strenger straffen’. Het is de bedoeling dat ze hun eigen standpunt formuleren en dit onderbouwen met argumenten. Ze mogen hiervoor gebruikmaken van zowel de film als van de artikelen die ze hebben gelezen.
• De betogende tekst bestaat uit ongeveer 300 woorden en kent minstens drie argumenten die elk worden onderbouwd. Ook bevat de tekst een tegenargument met een weerlegging.
• De leerlingen wisselen de schrijfopdrachten vervolgens met elkaar uit en gaan deze als peers van elkaar beoordelen. Iedere leerling krijgt dus peerfeedback van een klasgenoot waarna ze hun tekst gaan reviseren en uiteindelijk de definitieve versie inleveren bij de docent.

Natuurlijk kan het schrijven van een betoog ook vervangen worden door het houden van een debat.