Formatief stefano
1 / 20
La durée de la leçon est: 50 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Checklist:
- Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
- Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
- Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.
What's the difference between an informal letter and a formal letter?
Slide 2 - Carte mentale
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Slide 3 - Diapositive
Stap 1:
We gaan kijken naar het plan voor de les.
De leerling denkt na of hij al een brief kan schrijven en welke stappen hij dan kent.
De docent legt uit wat voor een brief de leerlingen moeten schrijven.
Slide 4 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 5 - Diapositive
Het thema wordt sprekend gemaakt.
Slide 6 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 7 - Diapositive
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent legt uit hoe een brief er uit moet zien. De zeven stappen zijn al zichtbaar en worden door de docent kort uitgelegd.
De leerling krijgt al een idee van wat hem te wachten staat.
De leerling kan tijdens de uitleg een koppeling maken met het voorbeeld, zodat de kwaliteit van de brief hoger is.
Slide 8 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 9 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 10 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 11 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 13 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 14 - Diapositive
De leerlingen schrijven een korte brief om te oefenen.
De docent controleert de antwoorden.
Lever hier je korte brief in.
Slide 15 - Question ouverte
Dit hoort bij stap 3. De docent bespreekt klassikaal een paar voorbeelden.
Slide 16 - Vidéo
Het eerste stuk van de video zal als introductie worden gebruikt voor het schrijven van de brief.
Slide 17 - Diapositive
6. Actieve verwerking
Dit is een geïnformeerde vervolg actie. De leerlingen maken een brief die ingewikkelder is dan de vorige met de verbeterpunten van de vorige brief.
De leerlingen schrijven een brief op papier.
De docent loopt rond en coacht de leerlingen.
De leerlingen mogen het examen idioom gebruiken voor woorden.
Slide 18 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Schrijf de 7 stappen in de juiste volgorde zonder in de aantekeningen te kijken
Slide 19 - Question ouverte
Exit ticket als onderdeel van stap 5.
Waar staan de leerlingen nu als het gaat om de 7 stappen.
Slide 20 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
