T3: Freedom - H2: Je vrijheid geregeld

• Mavo 5
• Secundair onderwijs

T3: Freedom - H2: Je vrijheid geregeld

Lesdoelen

• De leerlingen kunnen het begrip 'democratie' omschrijven
• De leerlingen kunnen de voorwaarden van 'democratie' benoemen

Vorm bovenstaande groepjes

Vorm bovenstaande groepjes

Bestudeer de volgende foto's

• Wat gaat er telkens mis? Hoe komt dat?
• Wat heb je voor al deze activiteiten nodig om ze goed te laten verlopen? Waarom?
• Wie bepaalt hoe de activiteiten verlopen.
• Ben je altijd vrij om te doen wat je wil? Waarom (niet)?  

Klassikale bespreking! 

Bestudeer de volgende situatie

• Welke werkwijze vind jij het meest geschikt? Waarom?
• Waarom kiest de directeur er niet voor om alle leerlingen te betrekken bij de organisatie van het feestjaar?
• Welk plan van aanpak is het meest democratisch? Waarom?
• Leg het woord 'democratisch' in je eigen woorden uit.  

Klassikale bespreking! 

Vul de vragen van oefening 3 op p 9 in

• Wanneer is een staatsvorm een democratie?  
• Aan welke voorwaarden moeten er voldaan zijn om van een democratie te spreken?
• Waar heeft men voor het eerst een democratisch bestuur georganiseerd?

Zet op de tijdsbalk een kruisje in het tijdvak waarin dit gebeurde. 

Vul de vragen van oefening 3 op p 9 in

• Waarom zeggen wij nu dat dat bestuur nog niet democratisch was? 
• Zoek op in welk jaar vrouwen in België volledig stemrecht kregen
• Welk soort democratie is België?

Zet op de tijdbalk het biologisch symbool voor vrouw bij het tijdvak waarin dit gebeurd. 

Kruis bij elke staatsvorm aan of die democratisch of ondemocratisch is. Leg telkens mondeling uit. (p 10)

Wat is democratie?

Waarom was de 'democratie' in het oude Griekenland toch niet zo democratisch zoals wij die nu kennen?

In welk jaar kregen vrouwen volledig stemrecht in België?

Kruis bij elke staatsvorm aan of die democratisch of ondemocratisch is. Leg telkens mondeling uit. (p 10)

Bekijk de voorbeelden uit heden en verleden. Plaats de cijfers van de afbeeldingen bij de juiste staatsvorm in de tabel. (p 10) 

Bekijk het schema van het bestuur van de federale staat België.

Maak de oefeningen op p 12

• Kan er bij deze verkiezingsuitslag één partij alleen besturen? Waarom (niet)?
• Wat moeten partijen doen als ze toch willen besturen? 
• Welke partij zal hier het initiatief nemen om samen te werken? Waarom?
• Welke partijen vormen de meerderheid? 

Maak de oefeningen op p 12

• Zijn er nog andere mogelijkheden? Zo ja, waarom zijn die het dan niet geworden?

• Welke voorwaarden voor een democratie zie je in dit schema?

• Is de democratie in België een perfecte democratie? Waarom (niet)?  

Vergelijk het schema van de federale staat België met het schema van nazi-Duitsland onder het bestuur van Adolf Hitler. (p 13)

Maak de oefeningen op p 13

• Welke voorwaarden voor een democratie zie je niet meer tijdens Hitlers regeerperiode? 

• Wat stel je vast als je de macht van de federale staat België met die van nazi-Duitsland vergelijkt?

• Hoe noem je de staatsvorm van nazi-Duitsland?  

Maak de oefeningen op p 13

• In welk systeem is de vrijheid van de mensen het best gegarandeerd

• Kruis de zaken aan waarvoor je in een dictatuur kan gestraft worden.  

www.bookwidgets.com

Lees het artikel - leeftijdsladder: wat mag je doen vanaf welke leeftijd? (p 20)

Maak de oefeningen op p 21

1. Vanaf welke leeftijd zijn deze rechten of plichten van toepassing in België? Zoek het antwoord in het artikel. Noteer 16, 17, 18 in elk vakje. 
2. Mag het of niet? Zoek het antwoord in het artikel.  

Lees het artikel op p 24 en vul oefening C p 25 in: Lees de situaties en zoek in de tekst een antwoord op de vraag.