Videoclips workshop
1 / 17
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 3 - Vidéo
Mark Ronson ft. Bruno Mars - Uptown Funk (official video)
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=OPf0YbXqDm0
1: Uptown Funk
Dit is een vrolijke videoclip, waarbij het lied ondersteund wordt door vrolijke beelden, dansende mensen en montage op de beat.
De videoclip is vooral bedoeld om met mooie, ritmische beelden het nummer te versterken.
Slide 4 - Vidéo
MEAU - Stukje van mij (official video)
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=MC3184WBOWo
2: Stukje van mij
In deze videoclip wordt een verhaal verteld, net zoals dat het nummer eigenlijk ook al een verhaal verteld. De videoclip is eigenlijk een soort minifilm met een duidelijk begin - midden - eind.
In deze clip versterken de beelden het lied door het verhaal ook in beelden te vertellen waardoor je nog meer meeleeft.
Door middel van een videoclip kunnen moeilijke thema's, zoals in dit geval online shaming, makkelijker besproken worden. Zijn de leerlingen het hier mee eens?
Dit is een videoclip met gevoelige content, die sommige leerlingen eventueel kunnen herkennen. Let dus op voor een fijne en veilige sfeer in de groep.
Slide 5 - Vidéo
Beyoncé - Formation
Directed:
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=WDZJPJV__bQ
De videoclip is gelinkt aan de Black Lives Matter beweging. Kunnen jullie beelden opnoemen waaraan je dat kon zien? Hoe maakt zij haar punt duidelijk? Wat zou het doel van de videoclip kunnen zijn?
In de videoclip zitten ontzettend veel symbolen die staan voor ongelijkheid tegenover zwarte mensen. Hieronder noem ik er een paar, je kan zelf kiezen welke je uitlicht:
De overstroomde stad met een politie-auto die zinkt:
Toen Orkaan Katharina het leven van bewoners van New Orleans heeft verwoest, kwam er weinig steun vanuit de overheid. Terwijl huizen waren verwoest en mensen niet meer terug konden naar hun oude leven, liet de overheid hen in de steek.
Het zwembad waar ze met andere zwarte vrouwen staat de dansen:
Zwembaden staan ook symbool voor de ongelijkheid. Vroeger waren er zwembaden voor zwarte en witte mensen en dit was strikt gescheiden. Toen op een gegeven moment raciale segregatie verboden werd, kozen sommige steden in de VS ervoor hun zwembad leeg te laten lopen, in plaats van het te moeten delen.
De zwarte vrouwen in corsetten:
Dit is iets wat vroeger niet kon: alleen witte vrouwen droegen een corset.
Maar waar het vooral om draait is dat ze zwarte vrouwen (zo ook haar eigen dochter) en zwarte queer mensen in het middelpunt zet. Ze geeft aan hoe trots ze is op het feit een zwarte vrouw te zijn. En ze zet de nog huidige man-vrouw rolverdelingen op scherp. Eigenlijk wil ze op deze manier, zowel door haar nummer als de videoclip, bewustzijn creëeren over de ongelijkheid die nog steeds in de wereld heerst en hier een discussie over laten opgaan.
Wat je zou kunnen doen is eerst de eerste minuut van de videoclip laten zien, dan de voorbeelden hierboven bespreken en er met de leerlingen over in gesprek gaan. Wanneer ze weten wat voor symbolen er dan in de videoclip zitten, kan je nog een minuut verder laten zien, zodat ze ook met een ander oog naar de videoclip kijken.
Ook leuk om erbij te vermelden:
Wat de regisseur van de videoclip er zelf over zegt: inhoud is veel belangrijker dan dure apparatuur. Een goede video heeft de juiste beelden, een goed uitgewerkt verhaal en moet spannend zijn en reacties oproepen.
Slide 6 - Diapositive
Belangrijk om mee te nemen uit deze voorbeelden: Een videoclip kan bestaan uit mooie beelden, die de sfeer van het nummer versterken. Maar de videoclip kan ook een verhaal vertellen en een bepaald doel hebben.
Wat zou het doel van de videoclip van Meau (stukje van mij) kunnen zijn?
--> zelf zegt ze: ik wilde bewustzijn creëeren over een onderwerp wat me erg aangaat. Denk na voordat je iets doorstuurt! En: het is niet de schuld van degene die de foto stuurt. Hoe kan je dat door middel van een videoclip nou extra goed duidelijk maken?
Meau is zelf ook echt in gesprek gegaan met slachtoffers van online shaming voor het maken van het nummer en de videoclip.
En wat zou het doel van Beyoncé kunnen zijn?
Vraag:
- Wat vond jij de beste videoclip?
- Naar wat voor soort videoclips kijk je het liefst?
- Vind je het belangrijk dat een videoclip ook een verhaal verteld?
Slide 7 - Diapositive
Nu komt er een interactieve oefening!
Vraag de leerlingen om mee te doen door te klappen op de cut van elk nummer.
Weet iemand al wat een cut betekent?
--> Dat is dat het beeld wordt gestopt en er wordt overgegaan op een andere scène.
Door mee te klappen krijgen de leerlingen gevoel in wanneer zij zelf het beste beelden kunnen afwisselen wanneer ze hun eigen videoclip maken.
Slide 8 - Vidéo
Lady Gaga ft. Bruno Mars - Die With A Smile
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=kPa7bsKwL-c
Slide 9 - Vidéo
Billie Eilish - bad guy
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=DyDfgMOUjCI
Vraag: wat viel je op aan de kleuren in de clip?
--> deze waren erg fel en kleurrijk: ook dit past bij de muziek
Slide 10 - Vidéo
Billie Eilish - What Was I Made For?
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=cW8VLC9nnTo
Vraag: wat valt je op aan de kleuren in deze clip?
--> deze zijn wat vager, ook dit past bij de muziek.
Slide 11 - Diapositive
Belangrijk om mee te nemen uit deze voorbeelden: Het tempo en de sfeer van een nummer bepalen voor een groot deel de montage, de soorten shots en perspectieven (daar gaan we zo naar kijken).
Wanneer een nummer snel is, zal je meerdere korte shots achter elkaar zien dan wanneer je een trager nummer hoort.
Let ook op de kleuren!! In iedere videoclip zaten er kleuren/filters die de sfeer van het nummer versterkten.
Laat leerlingen voor ze beginnen met het maken van het storyboard zo eerst bedenken: wat voor sfeer geeft dit nummer? Welke kleuren/filters passen hierbij? Welk gevoel geeft het? Welke montage past hierbij?
Vraag:
- wat vond jij de beste videoclip?
- naar wat voor soort videoclips kijk je het liefst?
Slide 12 - Diapositive
Lady Gaga ft. Bruno Mars - Die With A Smile
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=kPa7bsKwL-c
links = close up
boven = medium shot
rechts = wide shot
Door de close up krijg je goed door wie er staat, wat hij voelt etc. Zo begint de videoclip ook: we krijgen meteen te zien dat Bruno Mars daar op het podium staat.
Bij medium shot kunnen we van twee personen ongeveer het bovenlichaam zien. Je ziet nog steeds goed wie het zijn, maar de camera staat al iets verder weg. Close ups zijn vaak gefocust op één persoon, maar op medium shots kan je ook meerdere personen zien.
Bij de wide shot krijg je een beter beeld van de omgeving. Zo zien we hier het hele podium en dus ook de rest van de muzikanten. Bij een wide shot zie je vaak het hele lichaam.
Maak de leerlingen duidelijk dat het erg saai is om continu naar dezelfde soort shots te kijken: wissel juist af!
Slide 13 - Diapositive
Mark Ronson ft. Bruno Mars - Uptown Funk (official video)
Bron: https://www.youtube.com/watch?v=OPf0YbXqDm0
Links is staat de camera horizontaal aan wat er gebeurd, maar bij de rechterfoto filmt de camera van onderen. Dit heet ook wel het kikkerperspectief.
Wat gebeurt er met de mensen die gefilmd worden?
--> die lijken groter
Waarom zou er in videoclips vaak van het kikkerperspectief gebruik gemaakt worden?
--> dan lijkt de artiest wat "machtiger" en belangrijker
Je hebt ook nog het vogelperspectief, maar die kwam in deze videoclip niet eens voor :)
Slide 14 - Diapositive
1. Je kan de nummers zelf aanpassen naar liedjes die jij geschikt vindt. Zorg ervoor dat je deze dan van tevoren alle drie op de iPads upload!
2. Het is belangrijk dat de leerlingen van tevoren een duidelijk beeld hebben over wat ze willen filmen. Laat ze nadenken over welke sfeer ze willen overbrengen, of ze een verhaal willen vertellen, wat de juiste standpunten, kleuren, perspectieven zijn.
Slide 15 - Diapositive
Belangrijk is dat de leerlingen van tevoren een storyboard tekenen om hun ideeën uit te denken. Zo stimuleer je ze vooraf na te denken wat ze willen doen.
Laat leerlingen vooraf hun idee bij je pitchen voordat ze mogen beginnen met filmen.
Slide 16 - Diapositive
Deze drie nummers zijn gekozen omdat:
I had some help: redelijk vlot nummer met een duidelijk country-achtige sfeer
Abracadabra: snel nummer met een duidelijke dance sfeer
Bad dreams: rustig en meer "chill" nummer
De nummers zijn natuurlijk te veranderen, maar zorg voor voldoende afwisseling, zodat er voor ieder groepje een nummer bij zit wat ze leuk vinden. En zorg voor afwisseling zodat je bij het terugkijken ook kan ingaan op vlotte montage/langzame montage/kleurgebruik.
Slide 17 - Diapositive
Montage en tempo:
Bij een snel nummer (zoals abracadabra) hoort eerder een snelle montage en bij het wat langzamere nummer (zoals bad dreams) hoort een tragere montage.
Verschillende camerastandpunten:
De bovenste foto is gemaakt op ooghoogte, die daaronder is van kikkerperspectief. Hierdoor lijkt Bruno Mars groter en "cooler", laat leerlingen hier dus ook mee spelen! De onderste foto is een medium close up, het is belangrijk om tussen verschillende shots af te wisselen om een interessante videoclip te krijgen.
Wees creatief:
Leerlingen kunnen ervoor kiezen om een verhaal te bedenken bij hun nummer, maar dit hoeft niet.
Laat ze als eerst nadenken: wat is de sfeer van dit nummer? Welk soort kleuren wil ik graag op beeld? Welke setting past erbij?
--> dit kunnen ze later aanpassen met filters over het beeld, of tijdens het filmen dat leerlingen expres bepaalde kleuren (van een gebouw/ achtergrond/ kledingstuk) in beeld brengen
Dansen in de clip mag natuurlijk ook!! Let daarbij wel op dat het niet is dat de opnameknop aan wordt gezet en dan voor de camera het dansje wordt gedaan. Het is juist leuk om van verschillende hoeken en camerastandpunten te filmen om er wat tempo in te krijgen.
