1.2 Op zoek naar Indië

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Ontdekkers en hervormers

Tijdvak 5: 1500-1600

Ontdekkers en
hervormers

1.2 Op zoek naar Indië 

Leerdoelen

Waarom zochten de Europeanen nieuwe handelsroutes over zee?

Wat weten jullie al over de ontdekkingsreizen en de zoektocht naar specerijen?

Peperdure handel

1. -De specerijenhandel was een belangrijk onderdeel van de ontdekkingsreizen. 
2. -Specerijen waren kostbaar omdat ze een belangrijke rol speelden in het conserveren van voedsel en het verbeteren van de smaak. 
3. -Daarnaast waren ze een statussymbool (wat is dat?)

Lees: Peperdure handel.

Voorbeelden van specerijen zijn peper en nootmuskaat. Waarvoor gebruikt men deze specerijen?

Karavanen uit het oosten

1. -Karavanen uit het oosten speelden een grote rol in de handel van specerijen. Ze brachten specerijen vanuit Azië naar Europa via de zijderoute.
2. -Tussenhandelaren verkopen de specerijen aan elkaar door. Hierdoor gaat de prijs omhoog
3. -Europeanen hadden geen directe handel met Oost-Azië, hierdoor profiteren zij er zelf niet van 

Rond de middellandse zee

1. -Het Osmaanse rijk was een machtig rijk dat ontstond in de 14e eeuw. 
2. -Grote invloed op de handel in specerijen, omdat het de controle had over belangrijke handelsroutes.
3. -Door oorlogen tussen Europa en het Osmaanse rijk en hoge prijzen willen Europeanen nu eigen routes zoeken voor de handel
   

Op zoek naar Indië 

-Europese landen waren op zoek naar een nieuwe route naar Indië om de specerijenhandel te stimuleren. 

-Nieuwe technologieën: De kraak (schip), astrolabium en kompas maken lange zeereizen mogelijk

schooltv.nl

Waarom waren specerijen een statussymbool?

1. Ze werden alleen door koningen en koninginnen gebruikt.
2. Ze waren een teken van rijkdom en macht.
3. Ze waren kostbaar en niet voor iedereen toegankelijk.
4. Ze waren zeldzaam en moeilijk te vinden.

Welke rol speelden specerijen in voedsel?

1. Ze zorgden voor een lange houdbaarheid van voedsel.
2. Ze gaven voedsel een betere smaak.
3. Ze hielpen voedsel te conserveren.
4. Ze zorgden voor voeding voor de bevolking.

Wie profiteert minder van de handel met Oost-Azië?

1. Karavanen
2. Tussenhandelaren
3. Europeanen
4. Aziaten

Hoe bereikten de karavanen uit het oosten Europa?

1. Te voet
2. Via de zijderoute
3. Met vliegtuigen
4. Over zee

Wat leidde er toe dat Europeanen eigen handelsroutes zochten voor de handel?

1. Vrede tussen Europa en het Osmaanse rijk.
2. Oorlogen tussen Europa en het Osmaanse rijk en hoge prijzen.
3. Goedkope prijzen voor specerijen.
4. Geen interesse in handel door Europeanen.

Leg in je eigen woorden uit waarom Europeanen eigen handelsroutes zochten.

Welk plan bedacht men in Europa om goedkoper aan de specerijen te komen? En welke twee problemen kwamen ze hierbij tegen?

Bij de vorige vraag heb je twee problemen benoemd. Welke oplossing laat bron 8 zien?

Wat hielp zeelieden om de juiste richting te bepalen tijdens lange zeereizen?

1. Kompas
2. Klok
3. Kaart
4. Kano

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.