Bepaal het onderwerp, hoofdgedachte, tekstsoort en leesdoel

• NT2
• ISK

Toets over het onderwerp, hoofdgedachte, tekstsoort en leesdoel

Wat is het onderwerp?

Het onderwerp gaat over waar de tekst over gaat.

Geef een voorbeeld van een tekst en vraag de leerlingen om het onderwerp te benoemen.

Wat is de hoofdgedachte?

De hoofdgedachte is het belangrijkste idee van de tekst.

Geef een voorbeeld van een tekst en vraag de leerlingen om de hoofdgedachte te benoemen.

Wat is de tekstsoort?

De tekstsoort gaat over het soort tekst, bijvoorbeeld een nieuwsbericht, een brief of een verhaal.

Geef een voorbeeld van een tekst en vraag de leerlingen om de tekstsoort te benoemen.

Wat is het leesdoel?

Het leesdoel gaat over waarom de tekst geschreven is. Is het bijvoorbeeld om te informeren, te overtuigen of te vermaken?

Geef een voorbeeld van een tekst en vraag de leerlingen om het leesdoel te benoemen.

Hoe herken je alinea's?

Een alinea begint met een nieuwe zin op een nieuwe regel en heeft vaak een ander onderwerp.

Geef een voorbeeldtekst en laat de leerlingen de alinea's benoemen.

Wat is de kernzin van een alinea?

De kernzin geeft in één zin aan waar de alinea over gaat.

Geef een voorbeeld van een alinea en laat de leerlingen de kernzin benoemen.

Toepassen

Lees een tekst en bepaal het onderwerp, de hoofdgedachte, tekstsoort en leesdoel. Herken de alinea's en bepaal de kernzin.

Laat de leerlingen individueel of in groepjes de tekst lezen en de vragen beantwoorden.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.