VO - Gouden Weken les 2: Hoe goed ken jij iedereen?

• newEditor
• Burgerschapskunde
• Mentorles
• Middelbare school

Introduction

De storm steekt op in de groep! In deze stormfase staat bij de leerling het ik-gevoel centraal. Er wordt tegen elkaar opgebokst; wie is het grappigst, wie is het slimst en vooral wie heeft de grootste mond? De leerlingen vechten om een positie binnen de groep. Je zult af en toe met suizende oren in het lokaal zitten. Lessen verlopen moeizaam en de leerlingen zullen soms mopperen. Dat hoort bij deze fase. Het belangrijkste is dat je als leerkracht je klas snel, goed leert kennen en direct samen de norm bepaald. Je wilt de leerlingen later kunnen aanspreken op verantwoordelijkheden, zodat je ook hun talenten kunt inzetten in de groep. Dus ogen open en aan de slag! De opdrachten van deze week lijken chaotisch. Dat klopt! Laat de leerlingen maar roepen tijdens het eerste spel en laat ze maar rondrennen bij de speeddate. Ze zoeken allemaal naar hun plek in de groep. Door deze opdrachten zie je als leerkracht meteen wie de grootste mond heeft, wie tactisch kan denken en wie er aanmoediging nodig heeft. TIP: Observeer je leerlingen en zorg dat je iedereen ziet! Maak notities en profielbeschrijvingen. Begin met het bijhouden van een leerlingen-boek waarin je al deze observaties opschrijft.

Instructions

De Gouden Weken
De eerste weken van het schooljaar – de Gouden Weken – zijn bepalend voor het creëren van een fijne, veilige sfeer in de groep. Leerlingen verkennen elkaar, de docent en de regels. In deze periode worden de normen en waarden van een groep bepaald. De docent speelt in deze fase een belangrijke rol. Hoe maak je nu samen met kinderen een goede start van het schooljaar? En hoe stimuleer je een positieve groepsvorming waar je een jaar lang plezier van hebt?

We hebben drie lessen ontwikkeld binnen de drie eerste fases van groepsdynamica; forming (les 1), storming/norming (les 2) en groepsafspraken maken ( les 3). Op deze drie lessen volgt de Week tegen Pesten (performing). Lees hier meer over groepsdynamica. Hoe de mechanismes werken, hoe je groepsdynamica kunt sturen en de groepsvorming een positieve wending geeft.

Voorbereiding

• Lees van tevoren de informatie over groepsdynamica door
• Doe voorafgaand les 1: Ik ben, ik ben, wie jij niet bent.
• Elke leerling heeft het speeddate formulier nodig en een potlood of pen.

Bijlage
Speeddate formulier

Competenties
Kennis
De leerling leert…
…de klasgenoten beter kennen door middel van het speeddaten
…overeenkomsten zien in de klas door middel van de nabespreking

Vaardigheden
De leerling…
…oefent met zichzelf presenteren tegenover een ander
…luistert met aandacht naar de ander
…leer de werkvorm speeddaten kennen
…kan klassikaal reflecteren op de opdracht

Houding
Open, reflectief, geïnteresseerd, nieuwsgierig, respectvol, betrokken, actief

Burgerschap
Met deze les werk je aan de actuele burgerschapskerndoelen: 

• 18A: de school stimuleert sociale en maatschappelijke competenties van leerlingen
• 19B: De leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving.
• 20A De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om democratisch te handelen.
• 20B: De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.

Speel een
aantal rondes van het spel ‘Guess who’ (uit les 1 van Groepsdynamica).

De leerlingen gaan
speeddaten. Aan de hand van een aantal stappen gaan ze informatie verzamelen
over elkaar.

Vragen

1. Wat zijn al je voornamen?

2. Leukste activiteit in je vrije tijd?

3. Favoriete vakantieland?

4. Naam en leeftijd broers en zussen?

5. Waar mogen ze je 's nachts voor wakker maken?

Kies 5 vragen die jij leuk vindt om beantwoord te krijgen van je leerlingen. In de slide zie je enkele voorbeeldvragen, maar zet deze gerust naar je eigen hand.

Deel het speeddate-formulier uit (zie bijlage).

In het eerste vakje vult iedere leerling de eigen antwoorden op de 5 vragen in. De leerlingen delen deze informatie vervolgens met de leerling naast hen. 

De  antwoorden van de buurman/buurvrouw schrijven ze in het vakje 'First date'.

Na het invullen van
de eerste twee vakjes begint het echte speed-daten. De leerlingen krijgen tien
seconden om een date te vinden. Daarna hebben ze 30 seconden om elkaar
informatie te geven. Per date mogen de leerlingen elk één vakje invullen, neem
zoveel mogelijk gegevens van een leerling die je nog niet hebt over van je
date.

Ga door tot dat het
formulier vol is.

Geef eventueel de
opdracht mee om te 'daten' met leerlingen die je nog niet zo
goed kent.

1. Wie heeft er alleen maar jongens/meiden?

2. Wie heeft er in onze klas doet graag dezelfde activiteit in de vrije tijd?

3. Hebben sommige leerlingen hetzelfde vakantieland?

4. Wie heeft er de meeste broers en zussen?

5. Wie wordt graag waarvoor wakker gemaakt?

6. Was het lastig om te doen?

7. Zijn er leerlingen die heel vaak zijn gedeeld?

8. Zou je dit ook met leerstof kunnen doen? Bv. de antwoorden delen?

Bespreek klassikaal
de speed-date sessie na. Stel de klas vragen (pas de vragen aan, aan de hand van
de inhoud van de dates).

Aan de hand van de resultaten bekijken we of we achter de antwoorden kunnen
komen.