Tussenstop 3 + receptieve vaardigheden / samenvatten

• Nederlands
• Secundair onderwijs

Tussenstop 3

pg. 179 - 183

Hoofdletters 

zie pg. 364

Schema -n

Tussen -s

pg. 366

Lezen - schematiseren

pg. 189 - 190

Welke woorden gebruiken vloggers vaak?

Welke Engelse leenwoorden ken je?
(let op: er mag geen letterlijke vertaling voor zijn).

tijdschrift

 bijeenkomst / vergadering

 geen sprake van

grapjes maken

een spel spelen (vaak via internet)

begeleiden

reservekopie

(bv. van documenten op een computer)

uitsluiten

(bv. iets niet kopen van een bepaald bedrijf)

Stappenplan

Lezen 

1. Globaal lezen: onderwerp bepalen

2. Intensief lezen: kernzinnen aanduiden

3. Kritisch lezen

3. Zoekend lezen: vragen beantwoorden

Schrijven

1. Mindmap

2. Samenvatting

Woordenschat tekst 1

• Scriptie
• Standaard
• Intensief
• Pogen
• Transcriberen
• Corpus
• Gering
• Relatief
• Affiniteit
• Intrasententieel

Lezen

globaal lezen

oriënteren + globaal lezen

Wat is mijn leesdoel?

• Belangrijkste info selecteren voor een schema

Wat is het onderwerp? 

• invloed van het Engels op het Nederlands

Wat is volgens jou de invloed van het Engels op het Nederlands?

Tekststructuren

Welke tekststructuur herken je?

Onderzoekstructuur

1. Wat hebben ze onderzocht?
   
2. Wie heeft het onderzocht?
   
3. Hoe hebben ze het onderzocht?
   
4. Wat waren de resultaten?
   
5. Wat is de conclusie?
   

Lezen

intensief lezen

belangrijkste informatie

Selecteer de belangrijkste info uit de tekst voor een schema:

• markeer de kernzin in elke alinea 
• onderstreep zinnen die extra informatie geven over de kernzin. 
• duid relevante voorbeelden aan met een afkorting (vb.). 
• houd de richtvragen (onderzoekstructuur) in je achterhoofd

Voorbeeld cultural borrowing?

Core versus cultural borrowing

1. Core borrowing: Dit gebeurt wanneer een taal een woord leent voor een concept dat al een equivalent heeft in de taal. Het nieuwe woord vervangt of concurreert met een bestaand woord. Bv. update - bijwerken
2.  Cultural borrowing: Dit gebeurt wanneer een taal een woord leent voor een concept dat oorspronkelijk niet in de taal of cultuur voorkwam. Bv. smartphone

belangrijkste informatie

De kernzinnen per alinea vormen de basis van het schema:

1. Deze scriptie onderzoekt de verengelsing van de Nederlandse taal aan de hand van het waargenomen taalgebruik van een jonge groep Nederlanders.
2. Aan de hand van gesproken taal in vlogs wordt daarom gepoogd nieuw licht te werpen op de manieren waarop de Engelse taal het Nederlands beïnvloedt.
3. Deze studie beschrijft dus in hoeverre Engelse inserties in het taalgebruik van vloggers aanwezig is.
4. Mixed method approach: kwantitatieve en kwalitatieve analyse.
5. Uit de resultaten is gebleken dat de meerderheid van de Engelse inserties in het corpus cultural borrowings zijn. Er zijn ook veel core borrowings aanwezig.
6. Het intensieve gebruik van sociale media en de leeftijd en geslacht van de vloggers blijken in dit onderzoek een rol te spelen bij het inzetten van Engelse woorden en zinnen in de Nederlandse taal.

belangrijkste informatie

De kernzinnen per alinea vormen de basis van het schema:

1. Deze scriptie onderzoekt de verengelsing van de Nederlandse taal aan de hand van het waargenomen taalgebruik van een jonge groep Nederlanders. = Wat hebben ze onderzocht?
2. Aan de hand van gesproken taal in vlogs wordt daarom gepoogd nieuw licht te werpen op de manieren waarop de Engelse taal het Nederlands beïnvloedt. = Wat is het doel van het onderzoek?
3. Deze studie beschrijft dus in hoeverre Engelse inserties in het taalgebruik van vloggers aanwezig is. = Wat hebben ze onderzocht?
4. Mixed method approach: kwantitatieve en kwalitatieve analyse. = Hoe hebben ze het onderzocht?
5. Uit de resultaten is gebleken dat de meerderheid van de Engelse inserties in het corpus cultural borrowings zijn. Er zijn ook veel core borrowings aanwezig. = Wat zijn de resultaten?
6. Het intensieve gebruik van sociale media en de leeftijd en geslacht van de vloggers blijken in dit onderzoek een rol te spelen bij het inzetten van Engelse woorden en zinnen in de Nederlandse taal. = Wat is de conclusie?

Lezen

kritisch lezen

Beantwoord de vragen op pg. 193 (enkel over eerste tekst)

Lezen

zoeken lezen

Beantwoord de vragen pg. 195-196

pg. 190-191

Volg dezelfde stappen voor de tekst "Het Nederlands heeft al genoeg woorden".

1. Globaal lezen: onderwerp bepalen

2. Intensief lezen: hoofdgedachten aanduiden

3. Kritisch lezen: pg. 197 verder aanvullen

Schematiseren

Selecteer de belangrijkste info uit de teksten voor een schema:

• noteer kernwoorden
• omcirkel hoofdcategorieën om structuur aan je schema te geven

Soorten schema's

boomschema

tijdlijn

vergelijkende tabel

mindmap

We geven het onderwerp en deelonderwerpen van deze tekst schematisch weer. Welk schema kan je best gebruiken?

1. boomschema
2. vergelijkende tabel
3. tijdlijn
4. mindmap

mindmap

Verschillende aspecten van een tekst:

tips: 

• voorzie voldoende ruimte

(zet de takken met de meeste informatie onderaan)

• plaats het onderwerp of de hoofdgedachte in het midden 
• Laat vanuit dat woord pijlen vertrekken: je kan een kleurencode afspreken voor jezelf.

Schematiseer de info

Neem een blad papier en maak een mindmap over de teksten o.b.v. wat je hebt aangeduid in de tekst (dit is leerstof):

• Schrijf het onderwerp in het midden en voeg takken toe voor de deelonderwerpen
• Schrijf de deelonderwerpen langs de takken
• Schrijf enkel kernwoorden, geen doorlopende tekst
  
• Voeg visuele informatie toe: verbanden a.d.h.v. symbolen, kleuren, opsommingstekens

mindmap

Tips:

• Wees zuinig met wat je noteert: vermijd herhaling en te veel informatie.
  
• Schrijf enkel kernwoorden
  
• Teken cirkels of wolken rond informatie die samenhangt.
  
• Breng eventueel een volgorde aan met cijfers.
  
• Versterk verbanden door pijlen, gebruik dezelfde kleuren of verwijzingen.

Schematiseren

Vergelijk je schema met het schema van de leerkracht (zie Smartschool)

pg.148 

samenvatten

hand-out

samenvatten

Inleiding:

• Hoofdonderwerp: Geef kort weer waar de tekst over gaat.
• Schrijver en titel: Noem de auteur en de titel (indien van toepassing).
• Vat de centrale boodschap of vraag van de tekst samen.

Midden:

• Geef de hoofdideeën van de tekst weer in de juiste volgorde.
• Deel het midden op in alinea’s

Slot:

• Vat de hoofdgedachte van de tekst in één zin samen.
  
• Voeg geen nieuwe informatie of interpretatie toe.

1. Maak een schrijfplan Bepaal welke informatie in je inleiding, midden en conclusie zal komen. 

Samenvatten

samenvatten

Schrijf een samenvatting

• IMS-structuur
• Geef enkel weer wat in de tekst staat en voeg niets toe
• Kies voor objectieve woorden 
• Zorg dat het vormelijk correct is (geen taalfouten)
• Gebruik signaalwoorden
• Schrijf de samenvatting in je eigen woorden!

Maak gebruik van het overzicht 

samenvatten

Schrijf je samenvatting in Bookwidgets. 

• Vertrek vanuit de mindmap. 
• Maak gebruik van de hand-outs. 

Nederlands 6DUF Alen - oefeningen - Tussenstop Engelse woorden in het Nederlands - schematiseren

mindmap

In een mindmap noteer je verschillende aspecten van een tekst visueel : 

• Centraal staat het kernidee, hoofdonderwerp of het centrale thema
  
• Bepaal de hoofdideeën
  
• Teken voor elk hoofdthema vanuit het centrum een dikke tak of pijl. 
• Bouw verder uit met zijtakken of pijlen voor de onderliggende begrippen. Deze kan je koppelen aan tussentitels, sleutelwoorden onderaan)