H4 een examentekst lezen (Stop met lokken buitenlandse studenten)

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Welkom 

h4b!

Programma

1. Vragen maken bij deze examentekst
2. Iets leuks
3. Afsluiting en vooruitblik

Een examentekst lezen

• We gaan nu de tekst 3 Stop met lokken buitenlandse studenten van het examen 2023 tijdvak 1 lezen met onze markeerstift.
• Tijdens het lezen markeren we kernzinnen en belangrijke signaalwoorden.
  
• Kom je een moeilijk woord tegen? Probeer de betekenis te achterhalen door de context.

Welk probleem wordt geschetst in alinea 1 en verder uitgewerkt in de rest van de tekst?
Het is niet goed voor Nederland

1. dat bestuurders van universiteiten en hogescholen de instroom van buitenlandse studenten terugdringen.
2. dat de minister van Onderwijs meegaat in de huidige trend om buitenlandse studenten voor te trekken.
3. dat er in de Internationaliseringsagenda gepleit wordt voor het beperken van de instroom van buitenlandse studenten.
4. dat er steeds meer buitenlandse studenten aan Nederlandse universiteiten en hogescholen komen studeren.

“Volgens hun recente Internationaliseringsagenda mikken ze doodleuk op het 'doortrekken (van de) huidige trends'.” (regels 6-9)
Uit alinea 2 en 3 kan worden afgeleid wat met de “huidige trends” wordt bedoeld.
Om welke twee trends gaat het?

Tekst 3 kan na de inleiding worden onderverdeeld in vier opeenvolgende delen die van de volgende kopjes kunnen worden voorzien:
Deel 1: Oorzaken en gevolgen van de internationalisering
Deel 2: Kritiek op het financieringsstelsel hoger onderwijs
Deel 3: Een alternatief voor de bekostiging
Deel 4: Een nieuw probleem
Bij welke alinea begint deel 1? En bij welke alinea begint deel 2?

“Het kan geen toeval zijn dat de uitgaven voor huurtoeslag flink zijn gestegen sinds 2013, toen de instroom van buitenlandse studenten sterk ging groeien.” (regels 79-83)
Een kritische lezer zou kunnen wijzen op het gebruik van een drogreden in bovenstaand citaat.
Welke drogreden is dat?

1. een cirkelredenering
2. een onjuist beroep op autoriteit
3. een onjuist beroep op een oorzaak-gevolgschema
4. een verkeerde vergelijking

In alinea 8 noemt de auteur twee positieve effecten die een degressief bekostigingssysteem zal hebben voor het hoger onderwijs.
Welke twee positieve effecten zijn dat?

In alinea 8 tot en met 11 doet de auteur enkele voorstellen om de problemen op het gebied van internationalisering op te lossen.
Van welk argumentatieschema wordt vooral gebruikgemaakt om deze voorstellen te verdedigen?

een argumentatieschema op basis van

1. autoriteit
2. oorzaak en gevolg
3. vergelijking
4. voorbeelden

In alinea 11 wordt een probleem geschetst waarvoor in alinea 10 een oplossing wordt voorgesteld.
Wat is dat probleem? En welke tweeledige oplossing wordt voorgesteld?
Geef antwoord in een of meer volledige zinnen.

In zowel tekst 2 als tekst 3 komen negatieve gevolgen van internationalisering aan bod.

Noem de twee negatieve gevolgen van internationalisering die in beide
teksten aan bod komen.

“Ben benieuwd of bij mijn voorstel de universitaire bestuurders nog steeds
de zegeningen van internationalisering blijven prediken.” (tekst 3, regels 178-181)

Zou bij dit voorstel uit tekst 3, een degressief bekostigingssysteem, de
auteur van tekst 2 nog steeds voor internationalisering pleiten en waarom?

1. Ja, want de financiële kosten voor internationalisering vallen in het niet bij de economische voordelen die internationalisering oplevert.
2. Ja, want internationalisering is meer dan alleen maar de komst van buitenlandse studenten naar Nederland.
3. Nee, want de basis voor uitwisseling van economische, culturele en diplomatieke contacten wordt dan te smal.
4. Nee, want er is dan geen sprake van een financiële balans tussen inkomende buitenlandse en uitgaande Nederlandse studenten.

Afsluiting en vooruitblik

Toets in de toetsweek

Leesvaardigheid (oude examens)

Leren par. 2 t/m 7, 19 t/m 22 en 32 + LessonUps

Extra oefenen met het boekje (antwoorden staan op internet)