Wereldwijk - les 10 - Bronnen 1 (BDS)

• Filosofie
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Wereldwijk - les 10 - bronnen 1 (BDS)

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boeken, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

De herkansingen zijn op 20 mei. De leerlingen hebben zich kunnen inschrijven via een jotform. Deze is nog open tot 9 mei: https://form.jotform.com/250923742664360

• Leerlingen hebben recht op 1 herkansing.
  
• Leerlingen die ongeoorloofd een toets hebben gemist, moeten hun herkansing hiervoor inzetten.
  
• Leerlingen die toetsen geoorloofd hebben gemist (met doktersbewijs), kunnen via de examencommissie een extra inhaal aanvragen.
  
• Leerlingen die daarnaast meer dan 1 toets moeten inhalen moeten dit via de examencommissie regelen.
  

I&S Unit 4: Wereldwijk

Welkom bij Individuals & Society

Unit 4: Wereldwijk

Learner Profile: Inquirers

ATL: Information literacy skills

Related concepts: Identity

Key concept: Global Interactions

Wereldwijd contact kan leiden tot multiculturele wijken

Global context: Personal and cultural expression

• Global interactions can result in multicultural neighbourhoods.
• Глобальні контакти можуть призвести до мультикультурного сусідства.
• Küresel temas çok kültürlü mahallelerin oluşmasına yol açabilir.

       Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

• kan je verschillende soorten bronnen benoemen
• kan je van bronnen de odi (oorsprong, doel, inhoud) benoemen
• kan je de kwaliteit van bronnen beoordelen door te kijken naar odi 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Programma

1. Terugblik
2. Waarom nadenken over bronnen?
3. Soorten bronnen
4. ODI (uitleg)
5. Oefenen met odi (zelf aan de slag)
6. Afsluiting

Onderzoekcyclus

Welke 5 stappen moeten er in de bollen staan?

Onderzoekscyclus

Wat is een goede onderzoeksvraag?

Criteria voor een goede onderzoeksvraag:

1.

2.

3.

4.

Waaraan moet een goede onderzoeksvraag voldoen?

З чого має складатися гарне дослідницьке питання?

İyi bir araştırma sorusu nelerden oluşmalıdır?

Wat is een goede onderzoeksvraag?

Criteria voor een goede onderzoeksvraag:

1. Open (dus geen ja/nee-vraag)

2. Specifiek en afgebakend

3. Onderzoekbaar (met beschikbare bronnen of methoden)

4. Relevant voor het onderwerp

Waaraan moet een goede onderzoeksvraag voldoen?

De hoofvraag:

Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Які переваги та недоліки життя в багатокультурному районі, як-от Схілдерсвейк?

Schilderswijk gibi çok kültürlü bir mahallede yaşamanın avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Soorten bronnen

Welke bronnen kun je bedenken om de hoofdvraag te onderzoeken?

Wat zijn de voor- en nadelen van verschillende bronnen?

Які джерела ви можете придумати для дослідження головного питання?

Ana soruyu araştırmak için hangi kaynakları düşünebilirsiniz?

Deze unit

interview

enquête

internet

Waarom nadenken over bronnen?

Afzender: Apple

Afzender: Kieskeurig.nl

Welke telefoon is het best?

Waarom nadenken over bronnen?

Vrienden vragen?

Opa vragen?

Welke telefoon is het best?

Waarom nadenken over bronnen?

Schrijf op welke bron betrouwbaarder is.

Geef bij elke een reden voor elke keuze.

1. Wikipedia of TikTok over corona?
2. Een influencer of een krantenartikel over gezichtscrème?
3. Een politicus of een wetenschapper over klimaatverandering?

Запишіть, яке джерело є більш надійним.

Наведіть причину для кожного вибору.

Hangi kaynağın daha güvenilir olduğunu yazın. Her bir seçim için bir neden verin.

ODI

Drie eigenschappen van een bron om te helpen bepalen of die waardevol is:

• Oorspong
• Doel
• Inhoud

Три характеристики джерела, які допомагають визначити, чи є воно цінним:

Походження

Мета

Зміст

Üç özellik bir kaynağın değerli olup olmadığını belirlemeye yardımcı olmak için:

Kaynak – Kaynağın kim tarafından oluşturulduğu ve güvenilirliği.

Amaç – Kaynağın oluşturulma amacı; bilgilendirme, eğlendirme, ikna etme vb.

İçerik – Kaynağın sunduğu bilgiler, doğruluğu ve kapsamı.

ODI

• Waar komt de bron vandaan?
• Wat is het voor een soort bron? Wat weet je over de bron?
• Wie is de auteur? Is die betrouwbaar?
• Hoe oud is het? 

Oorspong:

Походження (Oorsprong):

• Звідки походить джерело?

• Який це тип джерела? Що тобі відомо про нього?

• Хто автор? Чи є він/вона надійним?

• Наскільки старе джерело?

Kaynak:

Kaynak nereden geliyor?

Bu hangi tür bir kaynak? Kaynak hakkında ne biliyorsunuz?

Yazar kim? Güvenilir mi?

Ne kadar eski?

ODI

• Waar komt de bron vandaan?
• Wat is het voor een soort bron? Wat weet je over de bron?
• Wie is de auteur? Is die betrouwbaar?
• Hoe oud is het? 

Oorspong:

Hoe zit dit bij de telefoon?

ODI

• Wil de bron overtuigen, overhalen of informeren?
• Welk belang heeft de afzender?  

Doel:

Мета (Doel):

• Чи хоче джерело переконати, спонукати до дії чи просто інформувати?

• Який інтерес має автор або джерело інформації?

Amaç:

Kaynak, ikna etmek, baskı yapmak mı yoksa bilgilendirmek mi istiyor?

Gönderenin ne tür bir çıkarı veya amacı var?

ODI

• Wil de bron overtuigen, overhalen of informeren?
  
• Welk belang heeft de afzender?  

Doel:

Hoe zit dit bij de telefoon?

ODI

• Wat is de boodschap van de bron? 
• Welke punten worden er gemaakt? 

Inhoud:

Зміст (Inhoud):

• Яке основне повідомлення цього джерела?

• Які основні думки або твердження в ньому викладено?

İçerik:

Kaynağın mesajı nedir?

Hangi noktalar vurgulanıyor?

ODI

• Wat zegt de bron? Wat is het standpunt of de conclusie?
  
• Welke punten worden er gemaakt? 

Inhoud:

Hoe zit dit bij de telefoon?

Oefenen met ODI

LE - bronnen onderzoeken met odi

• Per groepje kies je 3 bronnen over culturen in de wijk
• Van elke bron ga je de odi onderzoeken. 
• Bij elke bron geef je plus- en minpunten bij het gebruik voor onderzoek naar culturen in de wijk.

Groepjes

• Nariman, Khadija, Belan 
• Amira M., Ayshe
• Jiya, Amira A. 
• Sammie, Badr, Lukas 
• Glenn, Ebrahim 
• Tohki, Illyass, Artem

       Afsluiting

• Welke bron is het best bruikbaar voor onderzoek?
• Waarom is het belangrijk om ODI toe te passen?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.