VBD 26-05

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

There is / there are

enkelvoud/ singular (1)

meervoud/ plural (2 or more)

is

are

are

is

There _____ only ONE school in Bath.

There _____ six shops in Petworth

There _____ four houses  in Petworth

There _____ a train station  in Petworth

www.bbc.co.uk

           Leerdoelen

I know when to use there is(n't) and when to use there are(n't).

I can use there is(n't) and there are(n't) to describe my future house.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

There is / there are

enkelvoud/ singular (1)             there is

meervoud/ plural (2 or more)                                  there are

Is there ...? / Are there ...?

Is there a green car in the street?

1. Yes, there is.
2. Yes, there are.
3. No, there isn't.
4. No, there aren't.

Are there lots of people in the street?

1. Yes, there is.
2. Yes, there are.
3. No, there isn't.
4. No, there aren't.

Is there one big tree?

1. Yes, there is.
2. Yes, there are.
3. No, there isn't.
4. No, there aren't.

Is there a picture of a dog in the house?

1. Yes, there is.
2. Yes, there are.
3. No, there isn't.
4. No, there aren't.

Are there lots of flats/apartment buildings?

1. Yes, there is.
2. Yes, there are.
3. No, there isn't.
4. No, there aren't.

Answer the question.

*Answer in a full sentence.

a: 2= fout / wrong

a: there are two = fout/wrong

a: There are two/2 dogs. = goed / correct

How many dogs are there?
*Answer in a full sentence.

Possible answers.

There are lots of dogs.

There are 10 dogs.

There are about 8 or more dogs.

My future home.

My future home is in Rotterdam or Zwolle.

My home is an apartment on the first or top floor.

There is a park with a lake near my house.

There are two bedrooms and two bathrooms.

There is an extra toilet.

There is a small kitchen and there is a big living room.

There is a big balcony and there are many plants. There is also a cleaning lady and a cook.

Describe your future house.

Use there is and there are to describe what the house look like and what it has.

Use full sentences , capital letters at the beginning and a full stop at the end of the sentence.

           Aan de slag

Workbook page 29 + 30.

Finished show the teacher your work.

Draw your future house.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

When do we use there is/there isn't/is?

When do we use there and when there are/there aren't/are there?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Vocabulary

next to -naast                    on - op

under - onder                    carpet - tapijt

cushion - kussen              lamp - lamp

plant - plant                       poster - poster

television -televisie          

glass - glas/glazen            

paper  - papier/papieren  

wood/wooden - hout/houten

 in - in

metal - metaal

cardboard - karton

Exit ticket:

*Answer in English in a full sentence.

*  Use there is /there are / there isn't / there arent.

Is there a picture in the class? Yes/no, ...

.

Have a nice day!