Klare Taal les 19: Bezittelijke voornaamwoorden
1 / 35
Lesson duration is: 70 minItems in this lesson
Slide 1 - Slide
This item has no instructions
Slide 2 - Slide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Slide 3 - Slide
This item has no instructions
Slide 4 - Slide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 5 - Slide
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Bezittelijke voornaamwoorden?
timer
1:00
Slide 6 - Mind map
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Slide 7 - Video
This item has no instructions
Slide 8 - Slide
This item has no instructions
Wat is het bezittelijk voornaamwoord?
In ons huis is het altijd gezellig
In ons huis is het altijd gezellig
A
ons
B
gezellig
C
huis
D
altijd
Slide 9 - Quiz
This item has no instructions
Wat is het bezittelijk voornaamwoord?
timer
0:30
Slide 10 - Open question
This item has no instructions
Wat is het bezittelijk voornaamwoord?
Mijn kamer is een grote bende terwijl zijn kamer heel netjes is.
Mijn kamer is een grote bende terwijl zijn kamer heel netjes is.
timer
0:30
Slide 11 - Open question
This item has no instructions
Wat is het bezittelijk voornaamwoord?
Van onze ouders moeten wij de afwas doen.
Van onze ouders moeten wij de afwas doen.
timer
0:30
Slide 12 - Open question
This item has no instructions
Slide 13 - Slide
This item has no instructions
Het zijn ....... paspoorten
A
ons
B
onze
Slide 14 - Quiz
This item has no instructions
Het zijn ........ fietsen
A
ons
B
onze
Slide 15 - Quiz
This item has no instructions
Het is ........ huis
A
ons
B
onze
Slide 16 - Quiz
This item has no instructions
Het is .......formulier
A
ons
B
onze
Slide 17 - Quiz
This item has no instructions
Slide 18 - Slide
This item has no instructions
De jongen vergeet ....... boek op school.
A
haar
B
zijn
Slide 19 - Quiz
This item has no instructions
Zij wil ....... huiswerk maken.
A
haar
B
zijn
Slide 20 - Quiz
This item has no instructions
Ze heeft een fiets. Het is .... fiets.
A
haar
B
zijn
Slide 21 - Quiz
This item has no instructions
Slide 22 - Slide
This item has no instructions
Ik lees dit boek. Het is .... boek.
A
mijn
B
jouw
Slide 23 - Quiz
This item has no instructions
Waar woon jij? Wat is .... adres?
A
mijn
B
jouw
Slide 24 - Quiz
This item has no instructions
Slide 25 - Slide
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 26 - Slide
This item has no instructions
mijn - jouw - zijn - haar - ons - onze- jullie- hun
De taarten die zij koopt zijn..........taarten.
De taarten die zij koopt zijn..........taarten.
timer
0:10
Slide 27 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
mijn - jouw - zijn - haar - ons - onze- jullie- hun
Het boek dat hij leest is........boek.
Het boek dat hij leest is........boek.
timer
0:10
Slide 28 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
mijn - jouw - zijn - haar - ons - onze- jullie- hun
De tuin die zij hebben is.........tuin.
De tuin die zij hebben is.........tuin.
timer
0:10
Slide 29 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
mijn - jouw - zijn - haar - ons - onze- jullie- hun
Het land waar wij wonen is........land.
Het land waar wij wonen is........land.
timer
0:10
Slide 30 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
mijn - jouw - zijn - haar - ons - onze- jullie- hun
Het land waar wij wonen is........land.
Het land waar wij wonen is........land.
timer
0:10
Slide 31 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
mijn - jouw - zijn - haar - ons - onze- jullie- hun
Het feest dat jij geeft is...........feest.
Het feest dat jij geeft is...........feest.
timer
0:10
Slide 32 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
mijn - jouw - zijn - haar - ons - onze- jullie- hun
Het bed waar papa en mama in slapen is.........bed.
Het bed waar papa en mama in slapen is.........bed.
timer
0:10
Slide 33 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Controle vragen
Slide 34 - Open question
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Controle vragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.
Slide 35 - Quiz
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
