Didactisch lesgeven tijdens een (online) les met Teams

• Communicatie
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Tekst

didactisch lesgeven met digitale tools tijdens een (online) les in Teams

OG digitaal onderwijs

8 december 2020

Doelen

• Ontdekken hoe we didactisch kunnen lesgeven met digitale tools tijdens een (online) les in Teams
• Een les ontwikkelen in Teams die je online zou kunnen geven

Agenda

• Terugkoppeling vorige bijeenkomst
• Exploreren: hoe kunnen we leerlingen bij de (online) les houden

• Condenseren: elevator pitch "presenteer jouw tool" 
• Maken: ontwerp een (online) les voor jouw vak 
• Retro
• Volgende bijeenkomst

wat zijn de voorwaarden voor een goede (online) les in Teams

• Er moet een protocol vanuit de schoolleiding komen "hoe gedraag ik mij als leerling tijdens een online les"
• Er moeten duidelijke randvoorwaarden komen vanuit de schoolleiding
• Docenten moeten digitaal vaardig zijn
• Leerlingen moeten voorzien worden van een laptop
• Er moeten een duidelijke structuur aanwezig zijn in de les
• Er moet digitaal en didactisch worden lesgegeven 

een protocol vanuit de schoolleiding "hoe gedraag ik mij als leerling tijdens ene online les"

Duidelijke randvoorwaarden vanuit de schoolleiding

Digitale vaardigheden voor docenten

Leerlingen moeten voorzien worden van een laptop

Structuur in de les

Digitale didcatiek

Over afstandsonderwijs

Wat heeft lesgeven op afstand je geleerd?

mogelijkheden

• Adaptatie van digitale leer- en hulpmiddelen
• Meer didactische mogelijkheden
• leerlingen worden digitaal vaardiger
• meer flexibiliteit

Aanvullen met punten vanuit de school. 

Uitdagingen 

• Leerlingen gemotiveerd houden
• Weten waar leerlingen staan
• Contact met leerlingen onderhouden
• Minder goed feedback kunnen geven
• Geen zicht op het huiswerk

Aanvullen met punten van de school

Leerlingen bij de les houden

Hoe kunnen we leerlingen online bij de les houden?

Werkvorm: 'De placemat'

Leerlingen bij de les houden

Leerlingen bij de les houden

• Kleine doelen voor succeservaring
  
• Structuur bieden met duidelijk tijdpad
• Onmiddellijke en positieve feedback
• Persoonlijke aandacht (door één-op-één gesprekken)
• Eigenaarschap en keuzevrijheid
• Voortgang en leren inzichtelijk maken
• Contact bevorderen tussen leerlingen

Digitale hulpmiddelen

Werkvorm: 'elevator pitch'

Presenteer in max 3 min. jouw tool

(±30 minuten) 

Werkvorm voor het inventariseren en uitwisselen van digitale tools. 

Docenten presenteren in maximaal 5 minuten een handige digitale tool die ze in het verleden wel eens hebben gebruikt in de les. 

Hulpmiddelen

Digitale tools: 

• Input vragen
• Input geven
• Online samenwerken
• Formatief toetsen

Teams in het office 365 perspectief 

Inzet technologie

• Start altijd vanuit vakinhoud en didactiek
• Technologie kan ondersteunen, maar is afhankelijk van het beoogde doel

Pauze

Pauze

De digitale les in vier fases

De vier fases

• Fase 1: Opstart/introductie
• Fase 2: kennis verwerven
• Fase 3: kennis verwerken
• Fase 4: Afsluiting + huiswerk 

Fase 1

• Iedereen welkom heten
• Gezien worden
• Camera's aan, praatje maken
• Voorkennis activeren met ...
• Leerstof herhalen door ...
• Doelgericht instructie geven
• Einddoel bepalen
• koppeling met nut/waarom

Fase 2

• Doelgericht instructie
• Einddoel en subdoel benoemen
• Koppeling met nut/waarom

Fase 3

• Actief verwerken van de stof
  
• In duo's of groepjes
• Break-out rooms
• Online inleveren
• Eventueel presenteren

Fase 4

• Samenvatten van de leerstof
• Moment voor vragen
• Uitleg over het huiswerk
• Uitwerkingen online verzamelen (Forms, Teams, ELO, etc)
• Afsluiting

Maak een online les

Maak voor je vak een les die je volledig online zou kunnen geven

• Je werkt per fase de les uit
• Zorg voor een duidelijke structuur
• Gebruik digitale tools als hulpmiddel

https:

Wat vond je van de bijeenkomst?
Upload een smiley

Zijn er nog vragen?

Volgende bijeenkomst 

• Dinsdag 19 januari  13:30 - 16:30
• Gebruik van het digibord

Bedankt en succes