PO - Bovenbouw - KlassenThermometer
1 / 13
Lesson duration is: 20 minIntroduction
Deze les gaat over de temperatuur van de klas! Wat vind je oké en waarvan kun je ontploffen? Iedereen heeft een punt waar je grens wordt overschreden; jouw kookpunt. Waar ligt deze grens eigenlijk? En heb je er weleens aan gedacht dat deze grens niet voor iedereen hetzelfde is?
Deze les is bedoeld om samen met je klas inzichtelijk te maken hoe iedereen over bepaalde onderwerpen denkt.
Met de les ‘Klassenthermometer’ breng je in kaart wat in jullie klas het nulpunt en het kookpunt is bij verschillende onderwerpen. Wat zijn de uiterste standpunten en waar sta jij? Het is boeiend en vooral handig om van elkaar te weten waar de grenzen liggen. Je zit immers toch nog een tijdje met elkaar in de klas...
Tip voor docenten: oefen deze tool eerst met eenvoudige onderwerpen zodat je hem ook kan toepassen als er heftige onderwerpen spelen! Als docent krijg je inzicht in de ‘temperatuur’ van je klas. Daarnaast kun je zien hoe jij jezelf verhoudt tot jouw klas; de generatie van de toekomst! ;-)
Instructions
Doel van de les
Erkennen en accepteren van verschillen in meningen en het
Voorbereiding per leerling:
• werkblad
• pen/ potlood;
Erkennen en accepteren van verschillen in meningen en het
respecteren van ieders persoonlijke grenzen.
• werkblad
• pen/ potlood;
• scharen
. lijm (optioneel)
• liefst ook een rood potlood/ pen/ stift.
Werkvormen
Klassikale brainstorm, in groepjes werken met een individueel
element.
KENNIS/COMPETENTIES/VAARDIGHEDEN
Samenwerken, betrokkenheid, empathie, acceptatie,
zelfbewustzijn, zelfvertrouwen, eigenwaarde, bewustwording.
Klassikale brainstorm, in groepjes werken met een individueel
element.
KENNIS/COMPETENTIES/VAARDIGHEDEN
Samenwerken, betrokkenheid, empathie, acceptatie,
zelfbewustzijn, zelfvertrouwen, eigenwaarde, bewustwording.
Burgerschap
Met deze les werk je aan de actuele burgerschapskerndoelen:
Met deze les werk je aan de actuele burgerschapskerndoelen:
- 19A: de school stimuleert sociale en maatschappelijke competenties van leerlingen
- 20B: de leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving en
- 21A: De leerling verkent mogelijkheden om democratisch te handelen.
- 21B: de leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.
Worksheets
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Introductie
In deze les is ga je met je klas inzichtelijk maken hoe iedereen over bepaalde onderwerpen denkt.
Het is boeiend en vooral handig om van elkaar te weten waar de grenzen liggen. Je zit immers toch nog een tijdje met elkaar in de klas...
Tip! Oefen deze tool eerst met eenvoudige onderwerpen zodat je hem ook kan toepassen als er heftige onderwerpen spelen! Als docent krijg je inzicht in de ‘temperatuur’ van je klas. Daarnaast kun je zien hoe jij je zelf verhoudt tot jouw klas; de generatie van de toekomst! ;-)
Voorbereiding per leerling:
• werkblad
• pen/ potlood;
Deze les gaat over de temperatuur van de klas! Wat vind je oké en waarvan kun je ontploffen?
Iedereen heeft een punt waar je grens wordt overschreden; jouw kookpunt. Waar ligt deze grens eigenlijk? En heb je er weleens aan gedacht dat deze grens niet voor iedereen hetzelfde is?
In deze les is ga je met je klas inzichtelijk maken hoe iedereen over bepaalde onderwerpen denkt.
Het is boeiend en vooral handig om van elkaar te weten waar de grenzen liggen. Je zit immers toch nog een tijdje met elkaar in de klas...
Tip! Oefen deze tool eerst met eenvoudige onderwerpen zodat je hem ook kan toepassen als er heftige onderwerpen spelen! Als docent krijg je inzicht in de ‘temperatuur’ van je klas. Daarnaast kun je zien hoe jij je zelf verhoudt tot jouw klas; de generatie van de toekomst! ;-)
Voorbereiding per leerling:
• werkblad
• pen/ potlood;
• schaar
. lijm (optioneel)
• liefst ook een rood potlood/ pen/ stift.Slide 2 - Slide
Onderwerp kiezen
De les gaat over welke meningen we kunnen verzinnen. Wat is daarbij het nulpunt en wat is het kookpunt?
Je kunt gebruik maken van de voorbeeldonderwerpen: 1. Pesten, 2. Vrijheid van meningsuiting, of kies een eigen onderwerp.
Let op: In de bijlagen zijn de werkbladen van de twee onderwerpen toegevoegd.
Het nulpunt is hier bepaald als voorbeeld. Wil je zelf het nulpunt bepalen of een eigen onderwerp gebruiken? Neem dan het lege werkblad.
Ga hierna verder met 3, 4, óf 5 voor jullie gekozen onderwerp en vervolgens begint de opdracht vanaf slide 6.
Slide 3 - Slide
Klassikaal en dan in groepjes:
Bepaal het onderwerp en verken met de klas hoe de meningen over dit onderwerp zijn verdeeld.
Bepaal samen het nulpunt! Dit is het neutrale punt waar niet echt een heftige mening of emotie in zit. Bij de voorbeeldonderwerpen 'pesten' en 'vrijheid van meningsuiting' hebben we het nulpunt vast ingevuld. In groepjes van 3 à 4 gaan de leerlingen daarna aan de slag met stap 1 van het werkblad.
Bepaal het onderwerp en verken met de klas hoe de meningen over dit onderwerp zijn verdeeld.
Bepaal samen het nulpunt! Dit is het neutrale punt waar niet echt een heftige mening of emotie in zit. Bij de voorbeeldonderwerpen 'pesten' en 'vrijheid van meningsuiting' hebben we het nulpunt vast ingevuld. In groepjes van 3 à 4 gaan de leerlingen daarna aan de slag met stap 1 van het werkblad.
Slide 4 - Slide
In groepjes
Maak groepjes van 3 á 4 leerlingen
Samen gaan ze aan de slag met stap 1.Stap 1
Welke standpunten kun je allemaal bedenken over dit onderwerp?
Bedenk samen welke meningen je kent, hebt gehoord of gewoon kan verzinnen.
Hoe zou de juf/meester denken over dit onderwerp? En je ouders? Wat zou de buurman denken? Of wat hoor je hierover in het nieuws?
Let op: het moet wel realistisch blijven want rare dingen verzinnen kan iedereen en daar leer je niet zoveel van ;)
Schrijf de standpunten op bij stap 1.
Slide 5 - Slide
Klassikaal - Standpunten
Wie nog niet veel standpunten had verzameld, heeft nu de tijd om nog wat aan te vullen van wat hij hoort van zijn klasgenoten ;) Dat is oké!
Er moeten straks voldoende standpunten per groepje zijn.
Verken even kort hoe het ging en welke denkrichtingen de leerlingen op zijn gegaan. Laat de groepjes die willen, kort wat delen.
Schrijf eventueel mee op het bord.
Wie nog niet veel standpunten had verzameld, heeft nu de tijd om nog wat aan te vullen van wat hij hoort van zijn klasgenoten ;) Dat is oké!
Er moeten straks voldoende standpunten per groepje zijn.
Slide 6 - Slide
Klassikaal
Nu we heel veel meningen over dit onderwerp hebben verzameld, zoeken we samen naar het absolute kookpunt. Bij iedereen ligt het kookpunt net even anders.
Wat is voor iedereen het kookpunt over dit onderwerp? Wanneer denk jij: tot hier en niet verder? Bespreek dit met de klas.
Het is heel normaal dat iedereen hier net wat anders over denkt en meestal ligt het kookpunt lager dan je zou denken. Want als je je écht gaat inleven en bedenkt wanneer je boosheid voelt in je lijf... wat gebeurt er dan?
Vraag de klas:
- wat voel je als je echt boos of verontwaardigd bent?
- waar en hoe voel je dat in je lijf?
- als we het over dit onderwerp hebben, wanneer denk jij dan: hier word ik boos van?
- wanneer denk jij: tot hier en niet verder?
- wat doe je dan?
Nu we heel veel meningen over dit onderwerp hebben verzameld, zoeken we samen naar het absolute kookpunt. Bij iedereen ligt het kookpunt net even anders.
Wat is voor iedereen het kookpunt over dit onderwerp? Wanneer denk jij: tot hier en niet verder? Bespreek dit met de klas.
Het is heel normaal dat iedereen hier net wat anders over denkt en meestal ligt het kookpunt lager dan je zou denken. Want als je je écht gaat inleven en bedenkt wanneer je boosheid voelt in je lijf... wat gebeurt er dan?
Vraag de klas:
- wat voel je als je echt boos of verontwaardigd bent?
- waar en hoe voel je dat in je lijf?
- als we het over dit onderwerp hebben, wanneer denk jij dan: hier word ik boos van?
- wanneer denk jij: tot hier en niet verder?
- wat doe je dan?
Slide 7 - Slide
In groepjes
Nu hebben we ieders persoonlijke kookpunt besproken. Overleg nu met je groepje welke reactie, mening of welk gedrag wat jullie net hebben gehoord voor jullie het kookpunt is. Overleg goed wat jullie samen de grens vinden. Wat kan er voor jullie écht niet door de beugel en waar zitten misschien wel heel grote consequenties aan vast?
Jullie kookpunt kan dus anders zijn bij een ander groepje. Noteer ze allemaal op je werkblad.
Zorg wel dat het reëel blijft en geen fantasie wordt ;)
Nu hebben we ieders persoonlijke kookpunt besproken. Overleg nu met je groepje welke reactie, mening of welk gedrag wat jullie net hebben gehoord voor jullie het kookpunt is. Overleg goed wat jullie samen de grens vinden. Wat kan er voor jullie écht niet door de beugel en waar zitten misschien wel heel grote consequenties aan vast?
Jullie kookpunt kan dus anders zijn bij een ander groepje. Noteer ze allemaal op je werkblad.
Zorg wel dat het reëel blijft en geen fantasie wordt ;)
Slide 8 - Slide
In groepjes
Nu we het nulpunt en kookpunt hebben én veel verschillende standpunten kunnen we op het werkblad door met stap 2! De groepjes knippen al hun standpunten uit.
Nu we het nulpunt en kookpunt hebben én veel verschillende standpunten kunnen we op het werkblad door met stap 2! De groepjes knippen al hun standpunten uit.
Vervolgens gaan ze met elkaar kijken welke 5 standpunten er passen tussen het nulpunt en kookpunt.
Slide 9 - Slide
In groepjes
De leerlingen leggen de knipsels op tafel en zoeken samen naar een logische opbouw van nulpunt naar kookpunt. Van onder naar boven.
De leerlingen leggen de knipsels op tafel en zoeken samen naar een logische opbouw van nulpunt naar kookpunt. Van onder naar boven.
Leg uit wat er bedoeld wordt met 'kookpunt'. Dus van een gemoedelijke mening/gebeurtenis naar de meest pittige mening/gebeurtenis.
Laat ze maar flink schuiven en met elkaar in dialoog uitvogelen wat een logische volgorde zou zijn.
Slide 10 - Slide
In groepjes
Stap 3:
Als er vijf goede stappen zijn, schrijft iedereen deze over op zijn eigen werkblad naast de thermometer. Je mag ze natuurlijk ook opplakken.
Dus: in de volgorde die ze hebben bedacht van nul- naar kookpunt!
Stap 3:
Als er vijf goede stappen zijn, schrijft iedereen deze over op zijn eigen werkblad naast de thermometer. Je mag ze natuurlijk ook opplakken.
Dus: in de volgorde die ze hebben bedacht van nul- naar kookpunt!
Slide 11 - Slide
Thermometer invullen
Iedereen heeft nu een werkblad met nulpunt – standpunten – kookpunt
We gaan nu zelf kijken waar je zelf zit op deze thermometer!
Hoe hoog is jouw temperatuur bij dit onderwerp? Bekijk zelf alle standpunten goed en kleur op de thermometer waar jouw mening zit!
Iedereen heeft nu een werkblad met nulpunt – standpunten – kookpunt
We gaan nu zelf kijken waar je zelf zit op deze thermometer!
Hoe hoog is jouw temperatuur bij dit onderwerp? Bekijk zelf alle standpunten goed en kleur op de thermometer waar jouw mening zit!
Slide 12 - Slide
Uitwisselen en afronding
Na het invullen ronden we de les af met uitwisselen.
Optie 1 : in dialoog
Daag de leerlingen uit om in de klas op zoek te gaan naar iemand met een andere thermometer. Voer een gesprek over wat jullie verschillen en overeenkomsten zijn over dit onderwerp. Iedereen heeft een andere mening over het onderwerp en dat is oké! Durven jullie elkaar te vertellen over jullie mening en waar je grenzen liggen?
Optie 1 : in dialoog
Daag de leerlingen uit om in de klas op zoek te gaan naar iemand met een andere thermometer. Voer een gesprek over wat jullie verschillen en overeenkomsten zijn over dit onderwerp. Iedereen heeft een andere mening over het onderwerp en dat is oké! Durven jullie elkaar te vertellen over jullie mening en waar je grenzen liggen?
Optie 2: klassikaal afronden
Sluit de les af door klassikaal terug te kijken op de oefening.
Benoem een aantal verschillen en overeenkomsten over dit onderwerp en vraag leerlingen die iets willen delen om dat te doen. Iedereen heeft een eigen mening over het onderwerp en dat is heel oké!
Leg uit dat het belangrijk is om elkaars grenzen af en toe te horen en te waarderen. Je hoeft niet altijd een ander te overtuigen! Misschien zijn er nu meer leerlingen die willen vertellen hoe zij hun thermometer hebben ingekleurd.
Geef hun de ruimte.
Vertel ook over jouw thermometer. Waar zit jouw mening als docent eigenlijk?
Sluit de les af door klassikaal terug te kijken op de oefening.
Benoem een aantal verschillen en overeenkomsten over dit onderwerp en vraag leerlingen die iets willen delen om dat te doen. Iedereen heeft een eigen mening over het onderwerp en dat is heel oké!
Leg uit dat het belangrijk is om elkaars grenzen af en toe te horen en te waarderen. Je hoeft niet altijd een ander te overtuigen! Misschien zijn er nu meer leerlingen die willen vertellen hoe zij hun thermometer hebben ingekleurd.
Geef hun de ruimte.
Vertel ook over jouw thermometer. Waar zit jouw mening als docent eigenlijk?
Tip 1:
Hang de thermometers ergens zichtbaar op! Zo zie je de klassentemperatuur over het gekozen onderwerp.
Tip 2:
Hang de thermometers ergens zichtbaar op! Zo zie je de klassentemperatuur over het gekozen onderwerp.
Tip 2:
Doe deze oefening over een tijdje opnieuw over hetzelfde onderwerp. Door hetzelfde onderwerp te kiezen, kun je mooi vergelijken of meningen anders zijn! Spreekt het onderwerp dan niet meer zo aan? Kies iets anders!
We horen graag wat je van deze les vond! Je helpt ons ontzettend door deze drie vragen in te vullen. Alvast bedankt!
Slide 13 - Slide
Lege slide
Gebruik deze slide om evt. zelf iets toe te voegen.
Gebruik deze slide om evt. zelf iets toe te voegen.
