e-mail

• New lesson editor
• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• MBO
• Leerjaar 5

'De ProNova-les'

        

      

        volgens het EDI-model

E-Mail schrijven

Subtitel

Startklaar

Het lesdoel

Instructie

Begeleide inoefening

Kleine lesafsluiting

Zelfstandige verwerking

Grote lesafsluiting

Voorkennis activeren

                     Startklaar

• Telefoon in het Yondr-zakje

• Jas op de gang

• Schoolspullen op tafel: etui, laptop (indien nodig), boeken uitgedeeld

• Op je plek zitten  

Voorkennis activeren

Heb jij wel eens een mail gekregen?

• Wat voor soort mail heb jij ontvangen?

• Heb jij weleens een mail geschreven?

• Wat voor mail heb je geschreven?

Text

Met een Inleiding op de les kun je de voorkennis van leerlingen activeren.

Voorkennis wordt:

1. opgehaald (opgedane kennis beïnvloed een groot deel van het opnemen van nieuwe kennis)

2. gecontroleerd (zodat je zeker weet dat ze de juiste verbanden leggen)

3. herhaald (zodat ze het kunnen reproduceren)

4. geïntegreerd (afsluiten van voorkennis door verband te leggen met het lesdoel)

Verschillende tools die je kunt inzetten bij het activeren van de voorkennis:

- Quizlet

- Woordweb (in LessonUp)

- Open vragen of Quiz-vragen in - LessonUp (multiple choice)

Tips:

- activeer de leerlingen ipv zelf kennis opsommen

- stel je vraag aan heel de klas, zodat iedereen nadenkt/schrijft.

- maak gebruik van diverse werkvormen (wisbordjes, coöp)

Checklist:

Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.

Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.

Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.

Placemat (in groepjes)

Etc...

Wat weet je van een E-mail schrijven?

E-Mail schrijven

Formeel of informeel?

A

Sorry,ik kan er echt niet bij zijn.

B

Zou u mij kunnen laten weten wanneer de afspraak gepland staat?

C

Ik kan helaas niet aanwezig zijn.

D

Laat je me weten waneer we afspreken?

5

minute

00

second

+30 s

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

Lesdoel

Ik kan een zakelijke formele e-mail schrijven naar mijn mentor .

*Met het lesdoel wil je dat de leerlingen weten waar ze naartoe werken en indien mogelijk ook waarom.

Het lesdoel bevat:

- een concept (waar gaat het om?)

- een vaardigheid (actief werkwoord)

- een context (in welke situatie het van toepassing is; is optioneel i.v.m. te lang worden van een doel)

Tips:

- Zet er een voorbeeld bij

- Maak het betekenisvol voor de leerlingen.

Feedback

Instructie

Begeleide inoefening

Kleine lesafsluiting

Zelfstandige verwerking

Vanaf de fase van instructie kan d.m.v. cvb gepeild worden of de leerling de stof begrijpen. Door directe feedback te geven kunnen we bijsturen om de leerling verder te helpen naar volledig begrip.

Effectieve feedback:

- Feedup

- Feedback

- Feedforward

Tips:

- Laat de leerling de feedback actief verwerken

- Laten overleggen met buur (hele klas)

- Gebruik van wisbordjes

- Feedback met codes

Instructie

Instructie

Laat de vaardigheid en het concept terugkomen in je uitleg.

Werk voldoende voorbeelden uit, waarin je cvb toepast.

Ga pas door naar de volgende fase als de meerderheid het heeft begrepen.

Text

modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen

Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

Begeleide inoefening

Ik doe het voor

Wij doen het samen

Jullie doen het samen

Kleine lesafsluiting

De leerlingen werken zelf een opdracht uit, zodat de docent kan zien of ze de leerstof beheersen.

- Het beheersen van het lesdoel staat centraal.

Zelfstandige verwerking &

verlengde instructie 

Leerlingen oefenen verder om het lesdoel te behalen.

Eventuele verlengde/verrijkte instructie is nu van toepassing.

- leerlingen kunnen verder met deze fase als ze de kleine lesafsluiting succesvol hebben doorlopen.

Stappenplan:

1. Samenwerken of niet?

2. Toegestane stemvolume

3. Benoem beschikbare tijd

4. Eigen beschikbaarheid benoemn

5. Wat als een leerling klaar is?

Tips:

- Zet pre-teaching in.

Lesafsluiting

Het proces staat centraal:

- Hoe vereenvoudig je een breuk?

- Waar moet je aan denken als je een zakelijk telefoongesprek voert?

- Hoe vind je de betekenis van een verwijswoord?