HEV les 5: Oplossingsgericht werken met jonge kinderen deel 1

Oplossingsgericht werken met jonge kinderen (deel 1)
1 / 26
next
Slide 1: Slide
MentorlesHBOStudiejaar 3

This lesson contains 26 slides, with interactive quiz, text slides and 5 videos.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Oplossingsgericht werken met jonge kinderen (deel 1)

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Succeservaringen stage 
Wat ging er precies goed? Wat deed jij? Wat deden de kinderen, jouw mentor? In welke situatie zou je dat wat goed ging nog meer toe kunnen passen?

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Challenge: 
Verbind de negen punten met 
4 rechte lijnen
o     o     o
o     o     o
o     o     o
timer
5:00

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Wie is het al gelukt? 
Is er iemand waarbij het nog niet is gelukt die het nog eens wil proberen, maar nu gesteund door de rest van de klas? 

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Slide 5 - Video

This item has no instructions

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Probleem oplossen?
Om iets op te lossen 
moet je niet denken in problemen,
maar in oplossingen! 

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Het oplossingsgerichte huis
Dak: Vaardigheden 
Raam: Hart 
Deur: Taal 
Fundamenten: Leer van je fouten 
Grondhouding: complimenteren 

Slide 8 - Slide

Vaardigheden(dak): problemen vertalen in vaardigheden. Achter ieder probleem gaan een of meerdere vaardigheden schuil die het kind kan leren. Als leerkrachten kunnen we nog wel eens gedrag als probleemgedrag bestempelen of er een stoornis aan koppelen. Dikwijls wordt de eerste stap: kijken naar wat er al wel goed gaat bij het kind en hoe dit in te zetten is om een probleem te vertalen in een vaardigheid overgeslagen. Probleem wordt groter (wat je aandacht geeft groeit) en complexer, kind krijgt weinig bewegingsruimte, voelt dat hij ‘een probleem is’, werkt demotiverend etc.
Hart (raam): vooronderstellingen. Waar ga je vanuit? Iedere leerkracht werkt vanuit liefde, je wil een goede meester/juf zijn voor het kind, een positieve invloed hebben op de ontwikkeling en het leerproces van het kind etc. Ieder kind wil gewaardeerd en geaccepteerd worden, ieder kind wil erbij horen, ieder kind wil zelf keuzes maken etc. Met oplossingsgerichte houding ga je uit van het eigen vermogen van het kind, heb je vertrouwen in het kind, richt je je op dat wat er al goed gaat
Taal (deur): de vragen die we stellen bepalen de antwoorden die we krijgen. Rode en groene woorden. Moeten-Mogen, willen, kunnen/Moeilijk-Nog niet zo makkelijk/Maar-En/Waarom (reden)-Hoe(proces)/Niet-Aandacht richten op dat wat je wel wilt, ja-maar en ja-en
Fundamenten: als iets werkt doe er meer van, als iets niet werkt leer ervan en doe iets anders, als iets niet kapot is, repareer het dan niet (luister naar wat de ander wil, welke veranderbehoefte hij heeft)
Grondhouding: complimenteren, focus op bekwaamheden van het kind, vragen stellen i.p.v. zeggen hoe het moet, niet oordelende houding, leading from one step behind (even voordoen). Juist deze grondhouding is zo belangrijk! 
De 15 stappen van Kids' Skills 
de trap in het huis bespreken we volgende week.
We kijken wel alvast naar de methode 
Kids' Skills van Ben Furman d.m.v. een filmpje

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Omdenken 
Van 'Ja, maar' naar 'Ja en...'

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Slide 11 - Video

This item has no instructions

Slide 12 - Video

This item has no instructions

Omdenken
Denk niet in beperkingen of dingen die nog niet lukken/nog niet goed gaan. 

Denk in kwaliteiten en zet het kind in zijn 
kracht, misschien lukt er dan al meer dan 
je denkt!

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Oefenen: Leerling met een 'probleem'
Student A: brengt een probleemsituatie in
Student B: Stelt vragen als coach
Student C: Observator

Coach:
Eerst probleemgerichte vragen stellen
Vervolgens oplossingsgerichte vragen

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Wat is het probleem?

In welke situaties doet zich het probleem voor?

Hoe lang heb jij als leerkracht last van het probleem?

Waarom vind je het een moeilijk probleem?

Wat zie jij als oorzaken van het probleem bij het kind?

Wat belemmert jou om tot een oplossing te komen?
Stel dat het probleem is opgelost, wat is er dan anders?

Wat heb je tot nu toe gedaan dat werkte, al is het maar een beetje?

Hoe heb je vergelijkbare problemen in het verleden opgelost?

Wat zou goed kunnen werken?

Wat zou je nog meer kunnen doen?

Wie merkt dat als eerste?

Wat ga je nu doen en hoe ziet dat eruit?

Wie zou je kunnen helpen?

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Oefenen: Leerling met een 'probleem'
Student A: brengt een probleemsituatie in
Student B: Stelt vragen als coach
Student C: Observator

Coach:
Eerst probleemgerichte vragen stellen
Vervolgens oplossingsgerichte vragen

timer
5:00

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Wat neem je mee uit deze oefening?

Slide 17 - Open question

This item has no instructions

Neem een leerling in gedachte die je graag in de klas hebt. 




Welke kwaliteiten/krachten zie je bij dit kind? 
Schrijf ze op!

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Hoe voelt het om zo naar dit kind te kijken?

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Neem nu een leerling in gedachte die je niet zo graag in de klas hebt. Bijvoorbeeld door uitdagend gedrag.

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Kijk of je je kunt richten op de kwaliteiten die dit kind heeft en 
schrijf deze op  

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Wat merk je op aan jezelf? 
Bespreek het met een medestudent

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Slide 23 - Video

This item has no instructions

Volgende keer....
Kijk thuis: https://www.youtube.com/watch?v=QhvY-W1gRGU (zie laatste slide)
Lees: Boekje Kids Skills

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Slide 26 - Video

This item has no instructions