Les 4 Module 6

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Umwelt

Lesplanning

• Leerdoelen van de les 
• leren voor de toets
• Wortschatz+Video: Klimaschutz
• Grammatik trappen van vergelijking
• Lesen
• Memrise Module 6

           Leerdoelen

1. Ich kenne Wortschatz über Klima(schutz). R
2. Hören: Ich kann ein Deutsches Video global verstehen und Detailfragen beantworten.  T2
3. Lesen: Ich kann einen Text über Recycling lesen und wichtige Informationen finden.T2
4. Grammatik: Je kent de trappen van vergelijking in het Duits en je kan deze regels toepassen. T1

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Leren voor de toets

Woordenschat:

Woordenschat Module 5-6

Grammatik:

Het wederkerende voornaamwoord(Seite 21)

Der Konjunktiv II (Seite 20)

Trappen van vergelijking (Seite 22)

Lijst sterke werkwoorden (Seite 15-16)

Schreiben:

Module 6 Vwo 4 (boekje Sprachmittel Seite 25)

Lesen:

Niveau B1

Beispielantworten

Ja, ich denke, dass die Politik genug tut.

Nein, ich denke nicht, dass sie Politik genug tut.

Ich denke, dass die Politik zum Teil (deels) genug tut, aber es ist noch mehr möglich.

Klimaschutz: Was macht die (deutsche) Politik

Was macht die (deutsche) Politik für den Klimaschutz?

Er zijn 3 trappen

1. de stellende trap        klein

         2. de vergrotende trap     kleiner

         3. de overtreffende trap  am kleinsten

de vergrotende trap

In het Duits maak je de vergrotende trap door -er achter het woord (stellende trap) te zetten:

kleiner

de overtreffende trap

In het Duits maak je de overtreffende trap door voor het woord (stellende trap) am te zetten en -sten achter het woord:

am kleinsten

Let op !:

Woorden die eindigen op -d, -t of -s klank (-s,-ss,-ß, z, sch) krijgen in de overtreffende trap: esten!:

stellende trap: spät

vergrotende trap: später

overtreffende trap: am spätesten

uitzonderingen zijn:

goed        gut         besser       am besten

veel           viel        mehr         am meisten

graag       gern      lieber         am liebsten

groot        groß      größer       am größten

groen=

• grün
• grüner
• am grünsten

goedkoop=

• billig
• billiger
• am billigsten

klein-kleiner-am kleinsten

dick -dicker -am dicksten

Meine Schwester ist ...
als ich!

1. kleinest
2. kleinerest
3. kleiner
4. klein

Dein Buch ist ... als mein Buch.

1. neuere
2. neuer
3. neurer
4. neuest

kies de vergrotende trap van:
gern, ...

1. gern
2. lieber
3. liebst
4. gerner

kies de overtreffende trap van:
gut ...

1. am besten
2. besser
3. guter
4. gutst

Es ist am ...............

1. kalt
2. kälter
3. kältesten
4. kältsten

Jan ist lang, Johen ist ... ,
aber Fritz ist am längsten

1. langer
2. länger

Übung: Steigerungsformen

A. Wähle die richtige Steigerungsform

1. Dieses Haus ist (größer / am größten) als meine Wohnung.

2. Der Garten ist (schöner / am schönsten).

3. Heute ist es (kälter / am kältesten) als gestern.

Das Geschäft ist (billiger / am billigsten) von allen.

4. Die Luft ist (frischer / am frischesten) als in der Stadt.

5. Das ist das (wichtigere / wichtigste) Problem heute.

Übung: Steigerungsformen

A. Wähle die richtige Steigerungsform

1. Dieses Haus ist (größer / am größten) als meine Wohnung.

2. Der Garten ist (schöner / am schönsten).

3. Heute ist es (kälter / am kältesten) als gestern.

Das Geschäft ist (billiger / am billigsten) von allen.

4. Die Luft ist (frischer / am frischesten) als in der Stadt.

5. Das ist das (wichtigere / wichtigste) Problem heute.

          Memrise Module 6

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.