Studieloopbaanbegeleiding Albeda Theaterschool 19 22 april 22

• docent naar coach
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Albeda Theaterschool - 19 en 21 april 2022

STUDIELOOPBAAN-
BEGELEIDING 

Voorstellen

• Anneke de Koning
• Docent/trainer
• Onderwijs- en examenontwikkelaar
• Opleidingsadviseur
• Scholen en bedrijfsleven
• Motto "leren is leuk!"

Wat verwacht je van deze 'training'?

Tijdens deze training

Ingrediënten voor vandaag

• Studieloopbaanbegeleiding (SLB)
  
• Verbeterslag

1. Toetsing en afsluiting SLB
2. Jaarplan SLB
3. Thema's en SLB aan leerdoelen koppelen

Kernwoorden SLB

Kernwoorden SLB

• Formuleren leerwensen en - doelen
• Onderzoeken
• Ontwikkelen & groeien
• Evalueren & reflecteren
• Ondernemerschap en samenwerking
• Nieuwgierigheid prikkelen
• Kritisch nadenken
• Verantwoordelijkheid nemen voor eigen leren 
• Hulpmiddelen: POP en PAP

SLB zet student aan tot

• Meer vraagsturing
• Reflectie op eigen ervaringen en eigen handelen
• Zelfstandig- en competentiegericht leren
• Goede doorstroom van vmbo-mbo-hbo of werkveld

SLB zet student aan tot

• 16 studenten per SLB-er
• Opzet: klassikaal, kleine groepjes en individueel
• POP en PAP
• Wk 9. SLB-er: haalt reflectie + beoordeling vanuit docententeam
• Wk10. Studenten maken zelf ook een reflectieverslag
• Wk10. Festivalweek: belangrijke thema's in de maatschappij/leven student

Ingrediënten voor vandaag

• Studieloopbaanbegeleiding (SLB)
  
• Verbeterslag

1. Toetsing en afsluiting SLB
2. Jaarplan SLB
3. Thema's en SLB aan leerdoelen koppelen

Techniek MGV

• Open vragen stellen
• Reflectief luisteren
• Bevestigen
• Samenvatten
• Informatie geven

Ingrediënten voor vandaag

• Student, motivatie en SLB
  
• Wat is MGV? 
• Oefenen met open vragen
  
• Reflectief luisteren
• Start praktijkopdracht
  

Techniek MGV

• Open vragen stellen
  
• Reflectief luisteren
  
• Bevestigen
  
• Samenvatten
  
• Informatie geven

Soorten vragen

Gesloten vragen 

• Beginnen met werkwoord

Open vragen

• Beginnen met vragend voornaamwoord: Wie, welke, hoe, wat, wanneer, waarom 

Doorvragen

• Uitdiepen standpunt of verhaal dat gezegd is (=analytisch luisteren en denken)

Open vragen stellen - groepsrollenspel

• SLB-gesprek student
• Zo veel mogelijk te weten te komen over de student wat relevant is voor jou als docent om de student te kunnen motiveren.
• Docenten stellen om de beurt een vraag. 
• Lukt het zo veel mogelijk open vragen te stellen en door te vragen? 

Doel is zo veel mogelijk te weten te komen om de student te kunnen motiveren. 

Denk bij het stellen van vragen aan:

• Lijdensdruk (meer nadelen dan voordelen)
• Aantrekkelijk alternatief
  
• Discipline
  
• Fout aan zichzelf toewijzen
  
• Overtuiging zelf de fout op te kunnen lossen 

Valkuilen bij het stellen van open vragen

• Na een open vraag meteen een gesloten vraag
  
• Te kort wachten op een antwoord
  
• Zelf antwoord geven
  
• Een stapelvraag stellen
  
• Wollige vragen
  
• Vragen ‘de verkeerde kant’ op
  
• Niet voldoende doorvragen waardoor het antwoord nog niet duidelijk is

  

Ingrediënten voor vandaag

• Student, motivatie en SLB
  
• Wat is MGV? 
• Basisvaardigheden en techniek MGV
  
• Oefenen met open vragen
  
• Reflectief luisteren
• Start praktijkopdracht
  

We bekijken een video

• Yvon wil de kandidaat motiveren om toch nog een poging te wagen.
• Welke technieken gebruikt Yvon?

REFLECTIE

Statement waarmee je teruggeeft wat je denkt dat de ander bedoelt of ervaart.

Toegevoegde waarde

• Leerling aanzetten tot denken
  
• Begrip tonen
  
• Motivatie vergroten
  
• Afwisseling in een gesprek
  
• Reageren op emoties
  

Kenmerken van reflectie

• Een selectief soort samenvatting
  
• Stellend (geen vraag)
  
• Kort (to the point)
  
• Neutraal (jouw mening doet er niet toe)
• Beredeneerd gidsen naar bedoeling of emotie

WAT DOE JE NA REFLECTIE?

• Stilte (geef de ander de tijd om te reageren, voeg er dus niet meteen een nieuwe vraag aan toe).

• Opnieuw reflecteren: als de ander zaken toevoegt of corrigeert, blijf je reflecteren tot je zeker weet dat jij en de ander elkaar begrijpen.

• Doorvragen: na een bevestiging kun je verder gaan met een nieuwe vraag of met een nieuwe reflectie waarmee je een ander aspect benoemt.

Reflecties herkennen in een gesprek

1. Docent: “Hoe gaat het thuis met het maken van huiswerk?”

Student: “Als ik eenmaal begonnen ben dan gaat het wel goed, dan maak ik het wel af.”

Wat kan nu een reflectie zijn?

Reflecties herkennen in een gesprek

1. Docent: “Hoe gaat het thuis met het maken van huiswerk?”

Student: “Als ik eenmaal begonnen ben dan gaat het wel goed, dan maak ik het wel af.”

2. Docent: “Je vindt het nog lastig om te beginnen.”

Student: “Ja, ik stel het de hele tijd uit.”

Wat kan nu een reflectie zijn?

Reflecties herkennen in een gesprek

1. Docent: “Hoe gaat het thuis met het maken van huiswerk?”

Student: “Als ik eenmaal begonnen ben dan gaat het wel goed, dan maak ik het wel af.”

2.Docent: “Je vindt het nog lastig om te beginnen.”

Student: “Ja, ik stel het de hele tijd uit.”

3. Docent: “En daardoor ben je veel langer met je huiswerk bezig.”

Student: “Ja, klopt. Gisteren wilden we thuis ’s avonds nog een serie kijken. Dat doen we dan samen. Nu moesten ze op mij wachten.”

Wat kan nu een goede open vraag zijn?

Reflecties herkennen in een gesprek

1. Docent: “Hoe gaat het thuis met het maken van huiswerk?”

Student: “Als ik eenmaal begonnen ben dan gaat het wel goed, dan maak ik het wel af.”

2. Docent: “Je vindt het nog lastig om te beginnen.”

Student: “Ja, ik stel het de hele tijd uit.”

3. Docent: “En daardoor ben je later klaar met jouw huiswerk.”

Student: “Ja, klopt. Gisteren wilden we thuis ’s avonds nog een serie kijken. Dat doen we dan samen. Nu moesten ze op mij wachten.”

4. Docent: “Hoe was dat voor jou?”

Student: “Niet zo leuk, ze gaan dan op me mopperen. En ik baal er dan ook van dat ik nog ’s avonds huiswerk moet maken.”

Wat kan nu een reflectie of open vraag zijn?

Ingrediënten voor vandaag

• Student, motivatie en SLB
  
• Wat is MGV? 
• Basisvaardigheden en techniek MGV
  
• Oefenen met open vragen
  
• Reflectief luisteren
• Start praktijkopdracht
  

Aan de slag (start eindopdracht)

1. Maak een plan aan welke punten van MGV je wil werken. Geef ook aan waarom je dit wil.
   
2. Ga in gesprek met studenten.
   
3. Maak een reflectieverslag voor de feedbackbijeenkomst.

Hulpmiddel: Beslissingsbalans

Routekaart

• Training + start opdracht
• Verwerking (gesprekken voeren + reflectie)
• Feedback op gesprekken en reflectie
• Nog eens gesprekken voeren (met feedback in achterhoofd)
• Show & tell (terugkijken en vooruit kijken - hoe nu verder) 

of klik hier

Evaluatie training

De sheets hieronder kan je gebruiken - hoeft niet, natuurlijk. 

"Ja maar"

(en het herkennen van de reparatiereflex)

Het herkennen van de reparatiereflex. 

Wat levert het de leerling op?

Meer eigenaarschap en regie

Inzicht in gedrag en intrinsieke motivatie

Duurzame ontwikkeling